【題目】根據(jù)下圖所示的實驗回答問題。

（1）實驗室中用甲所示的發(fā)生和收集裝置來制取氣體，反應的化學方程式為_____。而集氣瓶內裝滿水的目的是_____。

（2）乙實驗中，通過A、B試管中發(fā)生的現(xiàn)象，說明有_____生成時，復分解反應可以發(fā)生。

（3）丙實驗是用高分子分離膜淡化海水，海水的溶質質量分數(shù)_____（填“增大”、“減小”或“不變”），高分子材料制造的半透膜的作用是_____（填序號）。

A 組織泥沙，過濾海水 B 可讓水分子通過，阻止鹽分通過 C 能與海水中的鹽分反應，除去鹽分

【答案】或 防止收集的氣體不純 沉淀 增大 B

【解析】

過氧化氫在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣，鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，氫氧化鈉和硫酸銅反應生成氫氧化銅和硫酸鈉，氯化鋇和硫酸銅反應生成硫酸鋇和氯化銅。

（1）裝置為不加熱裝置，用排水法收集氣體，可以制取氧氣或氫氣，過氧化氫在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣，鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，反應的化學方程式為或。而集氣瓶內裝滿水的目的是防止收集的氣體不純。

（2）氫氧化鈉和硫酸銅反應生成氫氧化銅和硫酸鈉，氯化鋇和硫酸銅反應生成硫酸鋇和氯化銅，乙實驗中，通過A、B試管中發(fā)生的現(xiàn)象，說明有沉淀生成時，復分解反應可以發(fā)生。

（3）水分子可以通過高分子半透膜，丙實驗是用高分子半透膜淡化海水，海水的溶質質量分數(shù)增大，高分子材料制造的半透膜的作用是可讓水分子通過，阻止鹽分通過，故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。

（1）圖1中A是_________________。

（2）在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質中，由離子構成的是_______________（填化學式）。

（3）圖2中A表示氧原子的原子結構示意圖，氧原子在化學反應中易__________（填“得到”或“失去”）電子；氧原子與______________（填字母編號）化學性質相似：若A為氧離子，則方框內的數(shù)值是______________。

（4）圖2中A.B兩種元素最本質的區(qū)別是它們原子中的________________不同。

（5）圖2中A、C兩種元素能組成二氧化硫氣體，將該氣體通入氫硫酸（）溶液中，生成硫單質沉淀和水，寫出該反應的化學方程式____________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】初中化學實驗中常采用濃氨水和酚酞試液探究微粒的性質。

（知識回顧）教材采用右圖裝置進行實驗。

（1）實驗中觀察到的現(xiàn)象是______________。說明濃氨水的物理性質有__________性。

（2）該實驗不僅說明粒在運動，還說明氨分子比酚酞分子的運動速率__________(填“快”或“慢”)。

（實驗改進）在老師指導下，同學們改用如圖裝置探究微粒的性質。實驗時推動注射器活塞將少量濃氨水滴下。觀到A處有明顯現(xiàn)象，說明_________________，能說明氨分子在運動的現(xiàn)象是______________________________。

（實驗反思）改進實驗與教材實驗相比較，有不少的優(yōu)點，請你寫出其中的一條_________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示圖象能正確反映相對應實驗序號的是（ ）

A.①向pH為12的溶液中不斷加水稀釋

B.②向純堿和燒堿的混合溶液中逐滴加入稀鹽酸至過量

C.③在40℃，將飽和的硝酸鉀溶液恒溫蒸發(fā)水分至有白色晶體析出

D.④將足量的金屬鎂片和鋅片分別與等質量的相同質量分數(shù)的稀硫酸混合

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室用自來水配置碳酸鈉溶液，常會發(fā)現(xiàn)有渾濁現(xiàn)象。隨著時間的推移，久置后的碳酸鈉溶液渾濁加劇。某同學經過濾、洗滌、低溫烘干得白色固體，并作如下探究：

（猜測）①自來水中含________（填離子符號），固體是

②空氣中的二氧化碳會進入溶液中參與反應，固體是

③固體是和的混合物

（資料）①自來水屬于低度硬水，其中含等

②受熱可分解為、、

（實驗1）（1）取適量白色固體，充分加熱產生的氣體使無水硫酸銅____________，則猜測①不成立；

（2）另取8.4g白色固體加入足量的稀鹽酸，充分反應后產生氣體通入石灰水所得沉淀的質量_______（選填“＞”，“=”或“＜”）10g，則猜測③成立；

（實驗2）（3）為測定固體中和的質量比，用下圖所示裝置實驗。

取一定量固體充分加熱至質量不再改變，并使產生的氣體全部緩緩通過下圖裝置。采集了如下數(shù)據(jù)：

a 反應前玻璃管與樣品的質量

b 反應后玻璃管中固體的質量為

c 裝置B實驗后增重

d 裝置C實驗后增重

某同學選用b、d或c、d數(shù)據(jù)組合求出的值，若，，則________；若無裝置D，則實驗測定結果將________（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）。還可選用上述的________（選填序號）兩個數(shù)據(jù)組合也可求出的值。

（延伸）（4）用該自來水配置的碳酸鈉溶液久置于空氣中出現(xiàn)渾濁的總反應方程式：_________。

（5）由以上可知，下列說法正確的是________

a 常溫下的溶解度較大

b 實驗室不宜用自來水配置硝酸銀溶液

c 白色固體的組成與進入溶液中二氧化碳的量無關

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】元素周期表是學習和研究化學的重要工具�；卮鹣铝袉栴}：

（1）元素周期表中有關硫元素的信息如右圖所示，下列說法正確的是_____填序號）

A.硫屬于金屬元素

B.硫的相對原子質量是 32.06g

C.硫的原子序數(shù)是 16

D.硫原子的核外電子數(shù)是 16

（2）根據(jù)下列粒子結構示意圖，回答問題。

①B 與 C 形成化合物的化學式為 ___________。

②化學性質相似的是 ___________（填序號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某研究性學習小組在驗證“堿使酚酞試液變紅”的實驗時，發(fā)現(xiàn)一個意外現(xiàn) 象：將酚酞試液滴人某 NaOH 溶液中，溶液變成了紅色，可過一會兒紅色卻消失了。

（提出問題）是什么原因導致滴有酚酞的 NaOH 溶液由紅色褪為無色？

（猜想與假設）他們分別對這種意外現(xiàn)象作如下猜想： 甲同學：可能是酚酞與 O2 發(fā)生了反應；

乙同學：可能是 NaOH 溶液與空氣中的 CO2 發(fā)生了反應； 丙同學：可能與 NaOH 溶液濃度大小有關； 你認為可能還與__________________有關（寫一條即可）。

（設計實驗）三位同學分別設計實驗驗證自己的猜想：

（1）甲同學設計了如下實驗，請你填寫下表。

實驗步驟

設計這一步驟的目的

實驗現(xiàn)象

實驗結論

1．將 NaOH 溶液加熱煮沸

_________________

溶液變 紅，過一 會兒紅色 消失

甲同學猜想_________________（填“正確”或 “不正確” ）

2．向冷卻后的溶液中滴人酚 酞，并滴一些植物油在其上方

_________________

（2）乙同學設計如圖裝置進行實驗，一段時間后，試管中溶液 的紅色褪去，于是認定自己的猜想正確 。請寫出 CO2 與 NaOH 溶液反應的化學方程式：_________________。 甲同學認為乙同學的實驗不夠嚴謹，理由 是：__________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】空氣是一種寶貴的資源。

（1）氮氣具有廣泛的用途，燈泡中充氮氣以延長使用壽命，其原因是_____________。

（2）某實驗小組利用如圖所示裝置測量空氣中氧氣體積分數(shù)并取得成功。錐形瓶內空氣體積為210ml，注射器中水的體積為50ml，該裝置氣密性良好。

①將錐形瓶底部放入熱水中，白磷很快被引燃。寫出白磷燃燒的化學方程式___________。

②在整個實驗過程中，可觀察到氣球的變化是_____________。

③待白磷熄滅錐形瓶冷卻至室溫后，打開彈簧夾，還可觀察到的現(xiàn)象是注射器中的水自動噴出，當注射器中的水還剩約___________時停止流下。

（3）從正反兩方面舉例說明氧氣與人類生活的關系：正：______；反：________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】初中化學中幾種常見物質之間的相互轉化關系如圖所示。已知常溫下B、C為氣體，且B是植物進行光合作用的一種重要原料；F是黑色固體；D、G由兩種相同的元素組成，且D、G分子中原子個數(shù)比依次為2：1和1：1．A、E都屬于鹽，且A、E均為三種元素組成的物質（部分反應物和生成物及反應條件已略去）

（1）寫出B的化學式_____。

（2）用化學方程式表示F→B：_____。（寫一個即可）

（3）G→D、D→C反應的基本類型_____（填“一定”或“不一定”）相同。

（4）寫出E的一種用途_____。

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