在日常生產(chǎn)、生活中使用的金屬制品，通常都不是某種純金屬元素的單質(zhì)，而用得最多是
 
，因?yàn)槠湫阅芡燃兘饘賳钨|(zhì)
 
．
考點(diǎn)：合金與合金的性質(zhì)
專題：金屬與金屬材料
分析：根據(jù)合金的性質(zhì)具有組成其各種純凈物的性質(zhì)進(jìn)行分析．
解答：解：由于合金與純金屬相比較具有更多優(yōu)良性能，所以人們大量使用的是合金而不是純金屬．
故答案為：合金，優(yōu)良．
點(diǎn)評(píng)：本題主要對(duì)合金和純金屬的性質(zhì)方面的不同進(jìn)行考查，難度不大，注意加強(qiáng)記憶即可解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下表中，除去物質(zhì)所含雜質(zhì)的方法正確的是（　�。�
選項(xiàng)物質(zhì)所含雜質(zhì)除去雜質(zhì)的方法
AH2氣體HCl氣體先通過(guò)NaOH溶液，再通過(guò)濃硫酸
BNaCl溶液Na2CO3加入稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡
CCO2氣體CO氣體通過(guò)灼熱的Fe2O3
DH2SO4溶液HCl加入AgNO3溶液，過(guò)濾
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究小組對(duì)用H2O2分解生成H2O和O2的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行探究．他們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．
A．往盛有5mL 5%H2O2溶液的試管中，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃．
B．往盛有5mL w%H2O2溶液的試管中，加入ag MnO2，伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．
C．往盛有5mL w%H2O2溶液的試管中，加入ag Fe2O3，伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．
D．經(jīng)檢驗(yàn)，B、C中反應(yīng)后試管中仍分別含有agMnO2和agFe2O3．
問(wèn)題：
a、MnO2、Fe2O3在上述反應(yīng)中的作用是
 
．
b、實(shí)驗(yàn)B、C中H2O2的濃度（w%）以
 
為宜．
研究小組還對(duì)溶液濃度、催化劑的種類等實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了探究．下表選取了部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時(shí)間
30% H2O215% H2O25% H2O2
加入ag MnO20.20.82.0
加入ag Fe2O37.09.016.0
問(wèn)題：
c、從表中能得出下列結(jié)論：相同條件下，MnO2的催化效果比Fe2O3
 
（填“好”或“差”）；在其他條件相同的情況下，
 
產(chǎn)生氧氣的速度越快．
（2）小雨閱讀課外資料得知：氯酸鉀的分解可用二氧化錳、氧化銅等物質(zhì)作催化劑．于是，他對(duì)影響氯酸鉀分解的因素及催化劑的催化效果產(chǎn)生了探究興趣．
【提出問(wèn)題】氧化銅是否比二氧化錳催化效果更好？影響氯酸鉀分解速率的因素有哪些呢？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列幾組實(shí)驗(yàn)．
序號(hào)KClO3的質(zhì)量其他物質(zhì)的質(zhì)量溫度氧氣的體積反應(yīng)所需時(shí)間
Ⅰ2.0g330℃100mLt1
Ⅱ2.0gCuO　0.5g330℃100mLt2
Ⅲ2.0gMnO2 0.5g330℃100mLt3
Ⅳ2.0gMnO2 0.5g380℃100mLt4
①若t1
 
t2（填“＞”、“=”、“＜”），說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率．若要確定氧化銅是此反應(yīng)的催化劑，還需探究反應(yīng)前后，氧化銅的
 
和
 
不變．
②你認(rèn)為小雨設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅲ和實(shí)驗(yàn)Ⅳ對(duì)比的目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)表明，用堿性溶液浸泡新鮮的蔬菜，能有效除去蔬菜上殘留的農(nóng)藥，從而降低對(duì)人體的傷害．根據(jù)上述的原理，對(duì)剛買回來(lái)的蔬菜，你認(rèn)為應(yīng)該浸泡在那種溶液中（　�。�
A、白酒B、食醋
C、氫氧化鈉溶液D、碳酸鈉溶液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某興趣小組設(shè)計(jì)了探究Zn、Cu、Ag三種金屬活動(dòng)性順序的四組方案，你認(rèn)為不可行的是（　�。�
A、在兩支試管中各裝少許ZnSO4溶液，分別加入銅片和銀片
B、在兩支試管中各裝少許CuSO4溶液，分別加入鋅片和銀片
C、向盛稀鹽酸的兩支試管中，分別加入鋅片和銅片，再向盛AgNO3溶液的試管中，加入銅片
D、向盛有ZnSO4溶液和AgNO3溶液的兩支試管里分別加入銅片

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

廚房常用的下列物質(zhì)與水混合，不能形成溶液的是（　�。�
A、食鹽B、植物油C、白糖D、白酒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”．人們?cè)诶梦镔|(zhì)的某此性質(zhì)時(shí)，可能有利也可能帶來(lái)危害．請(qǐng)仿照示例，選擇一種氣體填寫下表：
物質(zhì)有利的一面（用途）不利的一面（危害）
示例：氫氣可用作火箭推進(jìn)劑使用不當(dāng)易引起爆炸
 
 
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生酒精燈內(nèi)酒精溢出失火，應(yīng)采取的緊急措施是（　�。�
A、立即用水撲滅
B、立即找老師求救
C、立即用濕抹布撲蓋
D、趕緊逃跑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究．

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水
 
．
（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中（如圖1）約1s后取出可以看到火柴梗的a處最先變黑．結(jié)論：蠟燭火焰的
 
 溫度最高．
（3）下列不屬于蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是
 
．
A．火焰分為三層，外層最亮
B．燃燒時(shí)有少量黑煙產(chǎn)生
C．生成二氧化碳和水
D．罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧
（4）燃著的蠟燭在剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，白煙的成分是什么呢？同學(xué)們對(duì)此很感興趣，提出了如下猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究
【猜想與假設(shè)】：a、白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的二氧化碳；
b、白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的水蒸氣；
c、白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒；
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】：熄滅蠟燭，并立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)
 
（填序號(hào)），此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸稣_結(jié)論
 
，（填“能”、或“不能”）原因是
 
．
（5）蠟燭（足量）在如圖2密閉裝置內(nèi)燃燒至熄滅，用儀器測(cè)出這一過(guò)程中瓶?jī)?nèi)氧氣含量的變化如圖3所示．下列判斷不正確的是
 
．
A．蠟燭燃燒前裝置內(nèi)只有氧氣           B．氧氣濃度小于一定值時(shí)，蠟燭無(wú)法燃燒
C．蠟燭熄滅后瓶?jī)?nèi)含量最多的氣體一定是氮?dú)?nbsp; D．蠟燭熄滅后瓶?jī)?nèi)只剩二氧化碳?xì)怏w．

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