16.下列實(shí)驗(yàn)方案不能夠達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)方案
A比較Fe、Cu和Ag的金屬活動(dòng)性將鐵粉分別浸入CuSO4溶液和AgNO3溶液
B除去CO中的少量CO2混合氣體依次通過(guò)澄清石灰水和濃硫酸
C實(shí)驗(yàn)室制取CO2用大理石和稀鹽酸
D區(qū)分蠶絲和人造纖維灼燒
A.A、B.B、C.C、D.D、

分析 A、在金屬活動(dòng)性順序中,位于前面的金屬能把排在它后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái),進(jìn)行分析判斷.
B、除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).
C、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理,進(jìn)行分析判斷.
D、蠶絲的主要成分是蛋白質(zhì),燃燒產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味,進(jìn)行分析判斷.

解答 解:A、將鐵粉分別浸入CuSO4溶液和AgNO3溶液,鐵能與AgNO3反應(yīng)置換出銀,說(shuō)明了活動(dòng)性鐵>銀,鐵能與CuSO4反應(yīng)置換出銅,說(shuō)明了活動(dòng)性鐵>銅;無(wú)法比較銀和銅的金屬活動(dòng)性;故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />B、CO2能與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,CO不與澄清石灰水反應(yīng),再通過(guò)濃硫酸進(jìn)行干燥,能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />C、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳,常采用大理石和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />D、蠶絲的主要成分是蛋白質(zhì),燃燒產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味,人造纖維燃燒產(chǎn)生特殊氣味,可以鑒別,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體解題時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A.
實(shí)驗(yàn)室制取氫氣
B.
取用塊狀固體
C.
稀釋濃硫酸
D.氣密性檢查

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.分析下列反應(yīng)所得結(jié)論中,正確的是(  )
①CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2               ②2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Al2O3+2Fe
③2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2    ④2H2S+SO2═2H2O+3S.
A.①②屬于置換反應(yīng)B.③④屬于復(fù)分解反應(yīng)
C.③中氧元素化合價(jià)不變D.都有單質(zhì)生成

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.用白色瓷片接近酒精燈外焰時(shí),瓷片沒(méi)有明顯變化;接近焰心時(shí),在瓷片上出現(xiàn)黑色粉末狀固體,這是酒精沒(méi)有完全燃燒時(shí)生成的炭黑.用水壺?zé)_(kāi)水,開(kāi)始時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn):與火焰接觸的壺底出現(xiàn)水珠和黑色的炭黑,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.燃料中一定含有碳、氫、氧三種元素
B.燃料本身也可能含有水分子
C.加大空氣的流量可以減少炭黑的生成
D.提高水壺的高度可以減少炭黑的生成

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.中華民族的發(fā)明創(chuàng)造為人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn).下列古代發(fā)明及應(yīng)用中,不涉及化學(xué)變化的是( 。
A.
陶瓷燒制
B.
火藥使用
C.
糧食釀醋
D.
活字印刷

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

1.用化學(xué)用語(yǔ)表示:
(1)兩個(gè)氫分子2H2; (2)2Fe2+2個(gè)亞鐵離子;(3)2個(gè)氧原子2O;(4)氖氣Ne.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.化學(xué)與環(huán)境保護(hù)
“兩會(huì)”提出:今年二氧化碳排放強(qiáng)度要降低3.1% 以上,二氧化硫、氮氧化物排放要分別減少3%左右和5%左右.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)現(xiàn)行空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中,未計(jì)入空氣污染指數(shù)項(xiàng)目的是A(填序號(hào));
A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.氮氧化物   D.可吸入顆粒物
(2)近年來(lái),空氣中CO2含量不斷上升的主要原因是化石燃料的燃燒,自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是植物的光合作用;
(3)人類降低空氣中CO2含量的兩個(gè)研究方向:一是增強(qiáng)對(duì)CO2的吸收,別一個(gè)是減少排放.“低碳經(jīng)濟(jì)”是一種以低能耗和高效能等為主要特征,以較少的二氧化碳排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式.下列做法中不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的
①下列做法不符合“低碳生活”理念的是B(填序號(hào));
A.為了節(jié)約用紙,兩面使用草稿紙
B.為了“QQ”能夠升級(jí),長(zhǎng)期把“QQ”掛在線上
C.開(kāi)發(fā)新能源,逐漸取締直接利用化石燃料的歷史
D.減少使用私家車次數(shù),多乘公交車、騎自行車或步行
②大氣中的CO2是不是越少越好?原因是:不是,二氧化碳過(guò)少會(huì)導(dǎo)致地球氣溫降低或影響綠色植物的光合作用;
(4)最近有科學(xué)家提出一種收集空氣中的二氧化碳的構(gòu)想:把空氣吹入吸收池的碳酸鉀溶液中,然后再把CO2從生成物中提取出來(lái),再經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物有效實(shí)施碳循環(huán).其技術(shù)流程如圖1:

①上述流程中吸收池中發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)為:K2CO3+H2O+CO2=2KHCO3.則分解池中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KHCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$K2CO3+H2O+CO2↑,該流程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是K2CO3
②在合成塔中,若氣體X是H2,在一定壓強(qiáng)、一定溫度和催化劑的條件下反應(yīng)生成甲醇(CH3OH)和水,該反應(yīng)化學(xué)方程式為3H2+CO2$\frac{\underline{\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;催化劑\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;}}{一定壓強(qiáng)、一定溫度}$CH3OH+H2O.
(5)研制和開(kāi)發(fā)不含碳并可工業(yè)生產(chǎn)的清潔能源,一直是科學(xué)家不懈追求的目標(biāo),目前液氨被人們被為一種潛在的清潔燃料.在實(shí)驗(yàn)室中為探究氨氣的性質(zhì),常用堿石灰和硫酸銨兩種固體混合加熱的方法制取氨氣.通常情況下,氨氣是一種極易溶于水,密度比空氣小的氣體.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①氨氣在空氣中充分燃燒的產(chǎn)物是氮?dú)夂退?br />試寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2N2+6H2O.
②若用圖2裝置收集氨氣,則應(yīng)將d(填“c”或”d”)與發(fā)生裝置相連接.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

5.人體中含量在0.01%以下的元素,稱為微量元素,下列元素不屬于微量元素的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列物質(zhì)能發(fā)生燃燒的是( 。
A.棉花B.黃金C.食鹽D.大理石

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同步練習(xí)冊(cè)答案