20.用海水曬鹽可以獲得食鹽,稱為粗鹽,粗鹽通過精制可獲得純凈的氯化鈉.

(1)粗鹽中常含有一些泥沙,在實驗中要獲得少量較純凈的氯化鈉,可選用下圖所示的操作完成,你的選擇是①④⑤(按操作順序填寫序號),實驗操作④中的玻璃棒的作用是引流.
(2)要配制100g2%的食鹽水,需要加水的質(zhì)量是98g.配制操作也可以在上圖中選擇,你的選擇是②③①(按操作順序填寫序號).配制好的食鹽水轉(zhuǎn)移至試劑瓶時,不慎灑出,則剩余溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不變(用“變大”、“變小”、“不變”填空).
(3)醫(yī)療使用的生理鹽水的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)約為0.9%,要配制500g生理鹽水,需要225g2%的食鹽水來稀釋.

分析 (1)粗鹽提純是通過溶解把不溶物與食鹽初步分離、過濾把不溶物徹底除去、蒸發(fā)把食鹽從溶液中分離出來而得到食鹽的過程;其操作順序應為溶解-過濾-蒸發(fā);
(2)依據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù),溶劑的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量-溶質(zhì)的質(zhì)量計算;根據(jù)配制溶液的步驟及溶液的特征分析;
(3)根據(jù)溶液稀釋前后,溶質(zhì)的質(zhì)量不變,結合題意進行分析解答.

解答 解:(1)粗鹽提純的主要步驟:
①溶解,將粗鹽逐漸加入盛有水的燒杯里,邊加邊用玻璃棒攪拌(玻璃棒的作用是攪拌,加速溶解),直加到粗鹽不再溶解時為止,觀察所得食鹽水是否渾濁;
②過濾,過濾食鹽水,仔細觀察濾紙上剩余物及濾液顏色,如濾液渾濁,應再過濾一次;
③蒸發(fā),把所得濾液倒入蒸發(fā)皿,用酒精燈加熱,待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時,停止加熱,利用余熱蒸干.
圖中①是溶解,④是過濾,⑤是蒸發(fā);過濾實驗中玻璃棒的作用是引流;
故填:①④⑤;引流;
(2)稱量氯化鈉的質(zhì)量是100g×2%=2g;需要水的質(zhì)量是100g-2g=98g,配制的步驟為計算、稱量、溶解,因此操作順序為②③①;因為溶液具有均一性,因此
配制好的食鹽水轉(zhuǎn)移至試劑瓶時,不慎灑出,則剩余溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不變;
故填:98;②③①;不變;
(3)設需要溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)約為2%的氯化鈉溶液的質(zhì)量為x,根據(jù)溶液稀釋前后,溶質(zhì)的質(zhì)量不變,
則500g×0.9%=x×2%    x=225g;
故填:225.

點評 本題難度不大,靈活運用溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的有關計算、溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變是正確解答本題的關鍵所在.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.用化學符號表示下列粒子或物質(zhì):
①2個硫原子2S,
②3個氫分子3H2,
③4個硫酸根離子4SO42-,
④碳酸鈉Na2CO3

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列實驗現(xiàn)象描述不正確的是( 。
A.紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙
B.木炭在空氣中燃燒,生成二氧化碳氣體
C.硫在空氣中燃燒,產(chǎn)生淡藍色火焰
D.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.如圖,在實驗臺上放置兩瓶氣體,集氣瓶A、B中盛有二氧化碳(密度比空氣的大)、氧氣(密度比空氣的大)、氫氣(密度比空氣的小)中的一種.小剛和小強想對瓶中氣體進行探究:
(1)他們由放置方法判斷,A瓶中的氣體是H2
(2)小剛和小強分別設計如下探究方案,都能確定B瓶氣體是余下兩種氣體中的哪一種.
①小剛的方案:將帶火星的木條伸入B瓶中,觀察現(xiàn)象.按小剛方案實驗時,若木條復燃,則B瓶中的氣體是O2
②小強的方案:將Ca(OH)2 溶液倒入B瓶中,振蕩,若出現(xiàn)渾濁,則B瓶是二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.人教版新課標化學教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”的研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣.
【實驗探究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
Ⅰ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星的木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次實驗,觀察現(xiàn)象試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃
Ⅲ.將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag
Ⅳ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象
【實驗結論】
(1)A中產(chǎn)生的氣體是氧氣;
(2)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后均沒有變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式過氧化氫$\stackrel{三氧化二鐵}{→}$水+氧氣;
【實驗評價】
(1)設計實驗Ⅳ的目的是探究氧化鐵的催化效果是否比二氧化錳的更好;
(2)若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結論是:二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
【實驗拓展】
查閱資料得知:氧化銅、硫酸銅、豬肝、馬鈴薯等也可以作過氧化氫溶液分解的催化劑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.已知氮元素和氧元素的某種化合物中,氮元素的化合價為+4,氧元素的化合價為-2.
求:(1)這種化合物的化學式.
(2)該化合物中氮元素的質(zhì)量分數(shù).

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12.將10.0g銅鋅合金的粉末置于燒杯中,然后向其中加入100.0g的稀硫酸溶液,恰好完全反應,測得燒杯中溶液質(zhì)量的變化關系如下圖所示(不考慮物質(zhì)耗損).
(1)得到純凈的銅粉還需要進行的操作是過濾、洗滌、干燥.
(2)求該銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分數(shù).
(可能用到的相對原子質(zhì)量:H-1  O-16  S-32  Cu-63.5  Zn-65)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.小明想知道電池里的電能是怎樣產(chǎn)生的,它和伙伴們作了一系列的探究實驗,下面是他們探究實驗的一部分,請你幫助完成有關的實驗報告
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(2)將下面實驗中的鋅片和碳棒用導線連接起來,并在導線中間連接一只靈敏的電流計(如圖2)所示,可觀察到電流計指針偏轉(zhuǎn),銅片上有氣泡冒出的現(xiàn)象

(3)把鋅片和碳棒從燒杯中移除、擦干,并使之接觸,觀察到電流計中沒有(“有”或“沒有”)電流通過
(4)通過以上實驗探究,小明和伙伴們獲得了以下結論:電池中的電能量是通過化學反應產(chǎn)生的,因此電池是一種將化學能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.如圖是某個化學反應前、后的微觀模擬圖.請根據(jù)圖示回答

①化學反應前的微觀模擬圖中有兩種物質(zhì)的分子
②若用A.B分別表示黑白兩種原子.該化學反應中,參加反應的與反應后生成的各物質(zhì)粒子間的個數(shù)比為2:1:2;
③該反應中的生成物可能(填“可能”或“不可能”)屬于氧化物.

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