【題目】水是生命之源，也是人類(lèi)寶貴的資源。試用你掌握的化學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）節(jié)約水資源，防治水污染是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，下列做法會(huì)造成水污染的有________(填序號(hào))。

A．工業(yè)廢水直接排放 B．工業(yè)廢氣處理后排放

C．禁止使用含磷洗衣粉 D．大量使用化肥、農(nóng)藥

（2）如圖是電解水的示意圖，寫(xiě)出電解水的文字表達(dá)___________，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中a管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是________，檢驗(yàn)b管內(nèi)氣體用________。

（3）硬水給生活帶來(lái)了很多影響，如用硬水洗衣服會(huì)使衣服洗不干凈，甚至使衣服變硬，鑒別硬軟水所用的試劑是___________；如何降低水的硬度 __________。

【答案】AD 水氫氣+氧氣 氫氣 帶火星的木條; 肥皂水 加熱煮沸

【解析】

（1）A．工業(yè)廢水直接排放會(huì)造成水體的污染；

B．工業(yè)廢氣處理后排放可以防止水體污染；

C．禁止使用含磷洗衣粉，可以防止水體污染；

D．大量使用化肥、農(nóng)藥會(huì)造成水體的污染。故選AD；

（2）水電解正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，體積比為1:2，水電解的文字反應(yīng)式是：水 氫氣+氧氣；從圖中看出a管中的氣體多，所以a中的氣體是氫氣，b管中的氣體是氧氣，氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃，氧氣用帶火星的木條檢驗(yàn)；

（3）向水中加入肥皂水時(shí)，如果產(chǎn)生的泡沫較多，是軟水，如果產(chǎn)生大量浮渣，是硬水；

加熱煮沸時(shí)，水中的鈣離子、鎂離子能夠以碳酸鈣沉淀、氫氧化鎂沉淀的形式從水中析出，從而降低水的硬度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程，請(qǐng)你一起參與以下探究，并填寫(xiě)下列空白：

提出問(wèn)題：小松同學(xué)用“雙氧水”(過(guò)氧化氫溶液)清洗傷口時(shí)，不小心將過(guò)氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過(guò)氧化氫分解的催化劑，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：______.他想，水泥塊能否也可作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥、并進(jìn)行以下探究：

猜想：水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置A儀器名稱(chēng)是______，此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是______.

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：______.______.

結(jié)論：水泥塊能加快過(guò)氧化氫的分解速率，可作過(guò)氧化氫分解的催化劑。

討論與反思：小芳認(rèn)為，僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明以上結(jié)論，她覺(jué)得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，探究______，步驟為

（1）準(zhǔn)確稱(chēng)量水泥塊的質(zhì)量；

（2）完成實(shí)驗(yàn)二；

（3）待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾，洗滌，干燥，______.

（4）對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量，如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說(shuō)明水泥塊可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑。但小華認(rèn)為，要證明小松的猜想，小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還是不足，還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，探究______.

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的氣體制備各收集裝置。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_____（填序號(hào)），二氧化錳的作用是_____，若用D裝置收集氧氣，驗(yàn)滿(mǎn)的方法是_____。

（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用C的優(yōu)點(diǎn)是_____。

（3）欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從_____（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿(mǎn)水，再將氣體從_____（填“a”或“b”）端通入。

（4）已知一氧化氮?dú)怏w難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成二氧化氮?dú)怏w，則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)應(yīng)選用圖中裝置_____（填字母序號(hào)）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】二氧化碳一直備受人類(lèi)關(guān)注，在生活和生產(chǎn)中具有廣泛的用途。

（1）在日常生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該傳播“低碳”理念，倡導(dǎo)“低碳”生活。倡導(dǎo)“低碳”生活，主要是為了減少二氧化碳的排放。

①海洋能吸收二氧化碳，原因之一是二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。

②下列措施中，有利于降低大氣中二氧化碳濃度的是__________（填字母序號(hào)）。

A．焚燒秸稈 B．利用太陽(yáng)能、風(fēng)能 C．減少化石燃料的使用 D．植樹(shù)造林，增大植被面積

（2）小明同學(xué)利用裝修后剩下的大理石碎片進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

①檢查裝置A的氣密性方法有多種，下列方法和現(xiàn)象能說(shuō)明該裝置不漏氣的是______（填字母序號(hào)填空）。

A．關(guān)閉活塞，向長(zhǎng)頸漏斗中加水至下端形成液封，繼續(xù)加水一段時(shí)間，長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)形成穩(wěn)定的水柱；

B．先向長(zhǎng)頸漏斗中注水使下端形成液封，在右側(cè)導(dǎo)管口連接注射器，用力拉注射器活塞，長(zhǎng)頸漏斗下端冒氣泡；

C．先向長(zhǎng)頸漏斗中注水使下端形成液封，在右側(cè)導(dǎo)管口連接注射器，用力推注射器活塞，長(zhǎng)頸漏斗中液面上升；

D．將導(dǎo)管浸入水中，雙手捂住錐形瓶外壁，觀(guān)察到導(dǎo)管口沒(méi)有氣泡；

②實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取CO2的化學(xué)方程式為____________。若將A裝置換成B裝置，其優(yōu)點(diǎn)是______________。

③圖E為制取和收集二氧化碳的家庭實(shí)驗(yàn)裝置，其中底部刺小孔的眼藥水瓶下部可浸入白醋，它相當(dāng)于上圖中的_________（選填字母序號(hào)）裝置，該裝置的優(yōu)點(diǎn)是____________。

④若用右圖D裝置收集CO2，應(yīng)將A裝置的導(dǎo)管與D裝置的導(dǎo)管________(選填“a”或“b”）相連接。檢驗(yàn)該裝置中二氧化碳已收集滿(mǎn)的操作是_____________。

⑤D裝置還可以用于檢驗(yàn)氣體：如檢驗(yàn)?zāi)硽怏w中是否含有二氧化碳，瓶中預(yù)先裝入_________，然后將氣體從________（填a或b）通入，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式__________。

（3）學(xué)習(xí)了二氧化碳的相關(guān)知識(shí)后，小明對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

①小明將收集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入紫色石蕊溶液中（見(jiàn)裝置I），并輕輕振蕩試管。描述產(chǎn)生的現(xiàn)象：________________。

②如圖所示，驗(yàn)證二氧化碳密度比空氣密度大，應(yīng)選用________裝置(填字母序號(hào))效果更好，該實(shí)驗(yàn)還能說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是_____________。

③驗(yàn)證CO2能否與NaOH、Ca(OH)2反應(yīng)。

a.關(guān)閉K1， 打開(kāi)K2， 緩緩?fù)ㄈ?00mL CO2， L、M容器中均無(wú)明顯現(xiàn)象；

b.打開(kāi)K1， 打開(kāi)K2， 繼續(xù)通入CO2， M容器中出現(xiàn)渾濁。

根據(jù)上述現(xiàn)象，可推斷CO2_____（填字母序號(hào)）

A．一定能與NaOH反應(yīng) B．可能與NaOH反應(yīng)

C．一定能與Ca(OH)2反應(yīng) D．可能與Ca(OH)2反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下列三種測(cè)定空氣中氧氣含量裝置圖，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）甲中發(fā)生的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式：____________

（2）你認(rèn)為甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是：_______________

（3）乙裝置不能用來(lái)測(cè)定空氣中的氧氣的體積含量，理由是：_____________

（4）利用丙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，白磷在熱水加熱的條件下會(huì)著火燃燒，活塞向_____移，充分冷卻后活塞應(yīng)停留在刻度______處；若實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)結(jié)論偏小可能的原因是_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】將某暗紫色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無(wú)色氣體B，同時(shí)生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D。黑色固體C通常用于加熱氯酸鉀制氧氣時(shí)的催化劑，另一黑色固體E在無(wú)色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F，綠色植物可將氣體F通過(guò)光合作用吸收并轉(zhuǎn)化為無(wú)色氣體B，請(qǐng)回答：

（1）寫(xiě)出物質(zhì)名稱(chēng)：F_________

（2）加熱暗紫色固體A時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為________，該反應(yīng)屬于________反應(yīng)。

（3）寫(xiě)出黑色固體C用于加熱氯酸鉀制氧氣的符號(hào)表達(dá)式________

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)下列裝置回答問(wèn)題

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器名稱(chēng)：①________ ②______

（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取并收集氧氣，可選擇的裝置組合是_______（填字母），寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________。

（3）若先在乙圖集氣瓶中裝滿(mǎn)水，用排水法收集氧氣，氧氣應(yīng)從___（“a”或“b”）端通入。

（4）實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨固體和熟石灰固體來(lái)制取氨氣，已知氨氣是無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。則制取一瓶氨氣，你選擇的裝置組合是________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】小明同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題。他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)

各步驟結(jié)論

總結(jié)

實(shí)驗(yàn)一

將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條。

木條復(fù)燃

氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是__________。

反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式為：

____________

二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑。

實(shí)驗(yàn)二

加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條。

木條不復(fù)燃

二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣。

實(shí)驗(yàn)三

__________

木條迅速?gòu)?fù)燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解。

（1）請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格；

（2）在小明不同的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是_________；

（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。

第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱(chēng)量，其目的是：___________；第二方面的實(shí)驗(yàn)是要___________。

（4）過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下也能產(chǎn)生氧氣，寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)或文字表達(dá)式________，屬于_________反應(yīng)（填“分解”或“化合”）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】學(xué)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，你應(yīng)該能夠解決如下問(wèn)題。

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a 是________，b是_________。

（2）如果使用B裝置制取氧氣，b中應(yīng)放_______，錐形瓶中應(yīng)放________，其中 MnO2起_______作用，加快了H2O2的分解。

（3）初中階段，若是加熱固體制取氣體，發(fā)生裝置選用____（填字母，下 同）；固液常溫下反應(yīng)放出氣體，發(fā)生裝置選______。某氣體不溶于水， 能與氧氣反應(yīng)，則收集裝置選______；某氣體能與水反應(yīng)且密度比空氣大，收集裝置選______。

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同步練習(xí)冊(cè)答案