分析 (1)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置,發(fā)生裝置主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定,收集裝置主要由氣體的密度和溶水性決定.實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸與大理石(或石灰石)反應(yīng)制取二氧化碳;根據(jù)B裝置可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止分析作答.
(2)除去雜質(zhì)時(shí),應(yīng)該先除去氯化氫氣體,再除去水蒸氣.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取CO2屬于固液反應(yīng)無(wú)需加熱型發(fā)生裝置,實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸與大理石(或石灰石)反應(yīng)制取二氧化碳,大理石(或石灰石)的主要成分是碳酸鈣,稀鹽酸的溶質(zhì)是氯化氫氣體,碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)會(huì)生成氯化鈣、水和二氧化碳,其化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;若將A改為B,其優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
(2)為了得到純凈、干燥的CO2氣體,應(yīng)該先通過(guò)飽和碳酸氫鈉溶液除去氯化氫氣體,再通過(guò)濃硫酸除去水蒸氣,除雜裝置的導(dǎo)管氣流方向連接順序是4-3-1-2.
故選C.
故答案為:
(1)CaCO+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(2)C.
點(diǎn)評(píng) 選擇氣體的收集方法時(shí)需要考慮的因素比較多,除了要考慮氣體的密度和溶水性之外,還要考慮氣體是否有毒,是否與水反應(yīng),是否與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)等.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | pH<7的雨水稱(chēng)為酸雨 | B. | 使用乙醇汽油能節(jié)約石油資源 | ||
C. | 使用可降解塑料減少白色污染 | D. | 溫室效應(yīng)主要由CO2等氣體引起 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化氮 | B. | 二氧化硫 | C. | 可吸入顆粒物 | D. | 一氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 四種金屬中甲的活動(dòng)性最強(qiáng) | B. | 乙應(yīng)該是鐵 | ||
C. | 丙與稀鹽酸或稀硫酸不反應(yīng) | D. | 丁是一種廉價(jià)金屬 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 垃圾分類(lèi)處理 | B. | 乘坐公共交通工具 | ||
C. | 使用節(jié)水龍頭 | D. | 使用一次性塑料餐盒 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:【全國(guó)市級(jí)聯(lián)考】山東省壽光市2017屆九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬考試(一模)化學(xué)試卷 題型:選擇填充題
下列實(shí)驗(yàn)操作中(括號(hào)內(nèi)為待檢驗(yàn)物質(zhì)或雜質(zhì))不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?/p>
選項(xiàng) | 物質(zhì) | 目的 | 主要實(shí)驗(yàn)操作 |
A | CO、CH4氣體 | 鑒別 | 點(diǎn)燃,火焰上方罩干冷燒杯,觀察現(xiàn)象 |
B | Na2CO3(NaOH)溶液 | 檢驗(yàn) | 滴加酚酞試液,觀察溶液顏色的變化 |
C | Na2CO3(NaHCO3)固體 | 除雜 | 充分加熱至固體質(zhì)量不變 |
D | MnO2、KCl 固體 | 分離 | 溶解、過(guò)濾、洗滌、烘干、蒸發(fā) |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:江蘇省2017屆九年級(jí)中考強(qiáng)化訓(xùn)練化學(xué)試卷 題型:信息分析題
有C、H、O、N四種元素,按要求寫(xiě):
①化學(xué)式各一個(gè):溶于水后呈堿性的氣體__;強(qiáng)酸__;由三種元素組成的鹽__,有機(jī)氮肥__;最簡(jiǎn)單有機(jī)物__;②微粒符號(hào):三個(gè)銨根離子__;四個(gè)氨氣分子__;保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒__;具有消毒功能的微粒__,1L空氣中體積最多的微粒__.請(qǐng)說(shuō)出:造成“CO有毒而CO2無(wú)毒,CO不可以使澄清石灰水變渾濁而CO2可以”不同的原因是__.
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