下列屬于分解反應(yīng)的是( 。
A. 蒸發(fā)食鹽水得食鹽 B. 分離液態(tài)空氣得氧氣
C. 過氧化氫分解制取氧氣 D. 蠟燭燃燒生成水和二氧化碳
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
幾種物質(zhì)的溶解度曲線如右圖。則下列說法正確的是 ( )
A.氯化銨的溶解度最大
B.隨著溫度升高,硫酸鈉的溶解度不斷增大
C.40℃時(shí)硫酸鈉飽和溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%
D.把40℃時(shí)飽和溶液降溫到20℃,硫酸鈉析出晶體最多
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
西藏地區(qū)獨(dú)特的高原風(fēng)景早就吸引了丫丫,她很想在國(guó)慶期間前往觀光。但爸爸說初到西藏時(shí)會(huì)發(fā)生不同程度的“高原反應(yīng)”,這是由于( )
A.高原地區(qū)的氧氣與平原地區(qū)的氧氣的化學(xué)性質(zhì)不同
B.高原地區(qū)空氣中氧氣含量過高,讓人有壓抑感
C.高原地區(qū),空氣稀薄,氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于21%
D.高原地區(qū)空氣中二氧化碳含量過高讓人感到窒息
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
關(guān)于氧氣用途的說法不正確的是( )
A.氧氣可用來煉鋼 B.氧氣可用來滅火
C.氧氣可用于登山或飛行 D.氧氣可供給動(dòng)植物呼吸
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品
進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)。
(1)甲同學(xué)選用如右圖所示的裝置制取氧氣。
①寫出儀器 B 的名稱:________。
②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是二氧化錳和________(填名稱),二氧化錳固體在該反應(yīng)中起________作用。
③除用排水法外,甲同學(xué)還可選擇________法收集氧氣。
④實(shí)驗(yàn)前,甲同學(xué)先向儀器 A 中加入水,然后將導(dǎo)管放入水槽中,并打開儀器 A 的活塞,觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)操作的目的是____________________________。
(2)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量高錳酸鉀放在大試管中,將溫度控制在 250 ℃加熱制取氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣。
做出上述猜想的理由是____________________________。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳,在 250 ℃ 條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變。則猜想________錯(cuò)誤。
第二組同學(xué)取錳酸鉀在 250 ℃ 條件下加熱,沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是________________________________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
右圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取并收集氧氣的裝置。 (1)寫出圖中儀器a的名稱 。
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),用一團(tuán)棉花放在試管口的主要作用是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
將50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氯化鉀溶液稀釋到200g,稀釋后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
A.1% | B.5% | C.10% | D.20% |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列化學(xué)反應(yīng)既不屬于分解反應(yīng)又不屬于化合反應(yīng)的是( )。
A.硫+氧氣二氧化硫
B.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
C.氫氣+氯氣氯化氫
D.二氧化碳+氫氧化鈣―→碳酸鈣+水
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