【題目】下列有關(guān)化肥和農(nóng)藥的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.氯化鉀可用作鉀肥
B.化肥能有效提高農(nóng)作物產(chǎn)量
C.農(nóng)藥應(yīng)根據(jù)農(nóng)作物、蟲(chóng)害和農(nóng)藥的特點(diǎn)合理施用
D.農(nóng)藥施用后,不會(huì)通過(guò)農(nóng)作物轉(zhuǎn)移到人體
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】硫酸銅溶液對(duì)過(guò)氧化氫的分解有催化作用,取一定質(zhì)量8.5%的過(guò)氧化氫溶液倒入燒杯中,加入一定質(zhì)量15%的硫酸銅溶液,過(guò)氧化氫完全分解,有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示(不考慮氣體在水中的溶解).請(qǐng)計(jì)算:
反應(yīng)前 | 反應(yīng)后 | ||
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) | 燒杯和過(guò)氧化氫溶液的質(zhì)量/g | 硫酸銅溶液的質(zhì)量/g | 燒杯和燒杯中溶液的質(zhì)量/g |
60 | 3.3 | 62.5 |
(1)生成氧氣的質(zhì)量為________.
(2)反應(yīng)后燒杯中溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,結(jié)果精確到0.1%).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】中華古代文化蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)。下面理解合理的是( 。
A.“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”描述中只有化學(xué)變化
B.“暖暖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙”描述中只有物理變化
C.“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”描述中包含了化學(xué)變化
D.“金(即鋼)柔錫柔,合兩柔則剛”說(shuō)明合金的熔點(diǎn)比組成它的純金屬高
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在汽車(chē)內(nèi)燃機(jī)中,汽油氣化后與空氣混合,進(jìn)入汽缸,引擎用電火花點(diǎn)燃,燃燒使汽缸內(nèi)溫度升高,氣體體積急劇膨脹,產(chǎn)生壓力推動(dòng)活塞,形成動(dòng)力,燃燒時(shí)產(chǎn)生的氣體通過(guò)尾氣排入大氣,現(xiàn)以辛烷(C8H18 )代表汽油的成分,請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)出辛烷完全燃燒時(shí)生成二氧化碳和水的化學(xué)方程式_____________________。
(2)辛烷若燃燒不完全,會(huì)產(chǎn)生 ______ 氣體,該氣體易與人體血液中的______ 結(jié)合,使人體組織的供氧受到影響。
(3)控制城市汽車(chē)尾氣對(duì)空氣污染的方法有(多選)______
A.使用乙醇汽油B.使用電動(dòng)車(chē)C.植樹(shù)種草D.戴上呼吸面具
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】自然界中存在氧循環(huán)和碳循環(huán),其中能將二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣的是()
A.水的吸收
B.動(dòng)植物的呼吸
C.光合作用
D.大氣的凈化
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為控制“新型冠狀病毒感染的肺炎”疫情的傳播、蔓延,醫(yī)務(wù)人員做到( )
A.早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療
B.早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早轉(zhuǎn)院、早治療
C.早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療
D.早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早隔離、早治療
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】發(fā)熱門(mén)診與感染性疾病科室醫(yī)務(wù)人員的防護(hù)級(jí)別為( )
A.一般防護(hù)B.一級(jí)防護(hù)C.二級(jí)防護(hù)D.三級(jí)防護(hù)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】B,C,D均為無(wú)色氣體,F(xiàn)為石灰石的主要成分,G為淺綠色溶液,各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系見(jiàn)下圖,請(qǐng)根據(jù)右圖回答下列問(wèn)題:
(1)A物質(zhì)的化學(xué)式;G溶液溶質(zhì)的名稱;
(2)反應(yīng)①的化學(xué)方程式:該反應(yīng)在工業(yè)上的用途 .
(3)反應(yīng)④的化學(xué)方程式:此反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室用于檢驗(yàn)氣體 .
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