精英家教網(wǎng) > 初中化學(xué) > 題目詳情

寫出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，并注明基本反應(yīng)類型．
例如：木炭燃燒　　　C+O₂ $數(shù)學(xué)公式$ CO₂　　�。ɑ戏磻�(yīng)）
（1）硫燃燒，；
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣，；
（3）雙氧水制氧氣，；
（4）鐵絲在氧氣中燃燒，；
（5）氯酸鉀制取氧氣，．

解：（1）硫燃燒生成二氧化硫，化學(xué)方程式為 S+O₂ $\text{[math]}$ SO₂，反應(yīng)物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應(yīng)；
（2）高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，化學(xué)方程式為：2KMnO₄ $\text{[math]}$ K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑，反應(yīng)物是一種，生成物是三種，屬于分解反應(yīng)；
（3）雙氧水在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣，化學(xué)方程式為：2H₂O₂ $\text{[math]}$ 2H₂O+O₂↑，反應(yīng)物是一種，生成物是兩種，屬于分解反應(yīng)；
（4）鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，化學(xué)方程式為 3Fe+2O₂ $\text{[math]}$ Fe₃O₄，反應(yīng)物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應(yīng)；
（5）氯酸鉀在二氧化錳和加熱條件下生成氯化鉀和氧氣，化學(xué)方程式為 2KClO₃ $\text{[math]}$ 2KCl+3O₂↑，反應(yīng)物是一種，生成物是兩種，屬于分解反應(yīng)；
故答案為：
（1）S+O₂ $\text{[math]}$ SO₂，化合反應(yīng)；
（2）2KMnO₄ $\text{[math]}$ K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑，分解反應(yīng)；
（3）2H₂O₂ $\text{[math]}$ 2H₂O+O₂↑，分解反應(yīng)；
（4）3Fe+2O₂ $\text{[math]}$ Fe₃O₄，化合反應(yīng)；
（5）2KClO₃ $\text{[math]}$ 2KCl+3O₂↑，分解反應(yīng)
分析：根據(jù)反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件及質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)原則，寫出正確的化學(xué)方程式．根據(jù)反應(yīng)物生成物的種類判斷反應(yīng)類型．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，主要考查了化學(xué)方程式的書寫，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品，參與實(shí)驗(yàn)室氣體制備的探究．

【提高藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石
【熟悉儀器】請(qǐng)?zhí)顚憳?biāo)號(hào)儀器的名稱：①

酒精燈

，②

分液漏斗

．
【比較探究】根據(jù)所提供的藥品，填寫下表．

氣體	反應(yīng)物狀態(tài)	反應(yīng)條件	收集方法和依據(jù)
二氧化碳	固體和液體	常溫	向上排空氣法	CO₂密度比空氣大
氧氣	固體	加熱	排水法	不易溶于水不易溶于水
氧氣	固體	加熱	向上排空氣法向上排空氣法	O₂密度比空氣略大

【實(shí)踐探究】
（1）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填字母編號(hào)）

，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

．
（2）下列是某同學(xué)用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實(shí)驗(yàn)操作，其中不合理的是

．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品
B．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管
C．實(shí)驗(yàn)結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈
（3）實(shí)驗(yàn)室制取可用

BD或CD

裝置組合（填字母編號(hào)）可制取二氧化碳，寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

．
【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：
收集裝置的選擇依據(jù)--氣體的密度、氣體在水中的溶解性，該氣體能否與空氣或水反應(yīng)；發(fā)生裝置的選擇依據(jù)--

反應(yīng)物狀態(tài)

和

反應(yīng)條件

．
【拓展應(yīng)用】實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，氫氣常選用裝置B或裝置C，C與B相比較，其優(yōu)點(diǎn)是

可控制反應(yīng)的發(fā)生與停止

；
氫氣是密度最小的氣體，難溶于水，可選用的收集裝置為

E或F

（填字母編號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a

酒精燈

、b

鐵架臺(tái)

；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是

（填序號(hào)），收集好的氧氣
應(yīng)

正放

（“正放”或“倒放”）實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

（3）檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是

將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明收集滿了

．
（4）化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對(duì)老師提供的一瓶標(biāo)簽?zāi)：摹啊觥鏊碑a(chǎn)生了爭(zhēng)議，小明認(rèn)為是蒸餾水，小華認(rèn)為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液．請(qǐng)你幫助他們檢驗(yàn)該瓶試劑．

操作步驟	現(xiàn)象	結(jié)論
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳	若反應(yīng)產(chǎn)生氣泡若無現(xiàn)象若反應(yīng)產(chǎn)生氣泡若無現(xiàn)象	該液體為雙氧水該液體為蒸餾水該液體為雙氧水該液體為蒸餾水

（5）小華同學(xué)從資料上看到“紅磚粉可作為過氧化氫溶液分解反應(yīng)中的催化劑”，就這一命題，她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：

	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
			各步驟結(jié)論	總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一	在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條，	有極少量的細(xì)小氣泡，木條不復(fù)燃	過氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣	紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二	加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條，	木條復(fù)燃	過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣．

①在小華的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是

對(duì)比（或?qū)φ盏龋?/div>

對(duì)比（或?qū)φ盏龋?/div>；
②小明同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：

比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化

；第二方面的實(shí)驗(yàn)是需要證明

紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品，參與實(shí)驗(yàn)室氣體制備的探究．

【提高藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石
【熟悉儀器】請(qǐng)?zhí)顚憳?biāo)號(hào)儀器的名稱：①，②．
【比較探究】根據(jù)所提供的藥品，填寫下表．
氣體反應(yīng)物狀態(tài) 反應(yīng)條件收集方法和依據(jù)
二氧化碳固體和液體常溫向上排空氣法 CO₂密度比空氣大
氧氣固體加熱排水法

O₂密度比空氣略大
【實(shí)踐探究】
（1）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填字母編號(hào)），寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式．
（2）下列是某同學(xué)用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實(shí)驗(yàn)操作，其中不合理的是．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品
B．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管
C．實(shí)驗(yàn)結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈
（3）實(shí)驗(yàn)室制取可用裝置組合（填字母編號(hào)）可制取二氧化碳，寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式．
【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：
收集裝置的選擇依據(jù)--氣體的密度、氣體在水中的溶解性，該氣體能否與空氣或水反應(yīng)；發(fā)生裝置的選擇依據(jù)--和．
【拓展應(yīng)用】實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，氫氣常選用裝置B或裝置C，C與B相比較，其優(yōu)點(diǎn)是；
氫氣是密度最小的氣體，難溶于水，可選用的收集裝置為（填字母編號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品，參與實(shí)驗(yàn)室氣體制備的探究。

A B C D E F

【提供藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石

【熟悉儀器】請(qǐng)?zhí)顚憳?biāo)號(hào)儀器的名稱：① ，② 。

【比較研究】根據(jù)所提供的藥品，填寫下表。

氣體	反應(yīng)物狀態(tài)	反應(yīng)條件	收集方法和依據(jù)
二氧化碳	固體和液體	常溫	向上排空氣法	CO₂密度比空氣大
氧氣	固體	加熱	排水法	__________________
_________________	O₂密度比空氣略大

【實(shí)踐研究】

⑴用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填字母編號(hào)），

寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式。

⑵下列是某同學(xué)用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實(shí)驗(yàn)操作，其中不合理的是　。

A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品

B．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管

C．實(shí)驗(yàn)結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈

⑶實(shí)驗(yàn)室制取可用________________裝置組合（填字母編號(hào)）可制取二氧化碳，寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式。

【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：

收集裝置的選擇依據(jù)——氣體的密度、氣體在水中的溶解性，該氣體能否與空氣或水反應(yīng)；

發(fā)生裝置的選擇依據(jù)——____________________和____________________。

【拓展應(yīng)用】實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，氫氣常選用裝置B或裝置C， C與B

相比較，其優(yōu)點(diǎn)是；

氫氣是密度最小的氣體，難溶于水，可選用的收集裝置為（填字母編號(hào)）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣：

(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a 、b ；

(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是 (填序號(hào))，收集好的氧氣

應(yīng) （“正放”或“倒放”）實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式___________________

(3)檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是。

（4）化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對(duì)老師提供的一瓶標(biāo)簽?zāi)：摹啊觥鏊碑a(chǎn)生了爭(zhēng)議，小明認(rèn)為是蒸餾水，小華認(rèn)為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液.請(qǐng)你幫助他們檢驗(yàn)該瓶試劑。

操作步驟	現(xiàn)象	結(jié)論

	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論	總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一	在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條，	有極少量的細(xì)小氣泡，木條不復(fù)燃	過氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣	紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二	加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條，	木條復(fù)燃	過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣。

① 在小華的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是；

② 小明同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的

探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。

第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：；第二方面的實(shí)驗(yàn)是需要證明。

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