小偉同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過(guò)程,對(duì)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行部分改進(jìn),增加了稱量操作。具體做法是:取5%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對(duì)反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下:
反應(yīng)過(guò)程 |
反應(yīng)前 |
反應(yīng)后 |
質(zhì)量變化(不含容器質(zhì)量) |
34.3g |
32.7g |
若反應(yīng)后,雙氧水完全分解且氧氣全部逸出,該同學(xué)得出的結(jié)論中,不合理的是
A.反應(yīng)速率逐漸加快 B.最多得到氧氣的質(zhì)量為1.6g
C.反應(yīng)速率逐漸減慢 D.反應(yīng)后得到水和氧氣的質(zhì)量比為9:8
A
【解析】
試題分析:隨著過(guò)氧化氫的分解,雙氧水的濃度逐漸降低,故反應(yīng)速率逐漸減慢;最多得到氧氣的質(zhì)量為34.3-32.7=1.6g;反應(yīng)后得到水和氧氣的質(zhì)量比為9:8。選A。
考點(diǎn):質(zhì)量守恒定律;催化劑。
點(diǎn)評(píng):參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑,能加快過(guò)氧化氫分解的速率,但其本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)保持不變。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
反應(yīng)過(guò)程 | 反應(yīng)前 | 反應(yīng)后 |
質(zhì)量變化(不含容器質(zhì)量) | 34.3g | 32.7g |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
(2013?朝陽(yáng)區(qū)二模)某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過(guò)程,在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加了稱量操作,具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對(duì)反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下:
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某同學(xué)從定量角度研究氯酸鉀制取氧氣的過(guò)程,對(duì)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行部分改進(jìn),增加了稱量煤作.具體做法是:取一定量氯酸鉀和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對(duì)反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下:
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2013屆貴州省遵義市匯川區(qū)九年級(jí)第一學(xué)期期末檢測(cè)化學(xué)試卷(帶解析) 題型:單選題
小偉同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過(guò)程,對(duì)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行部分改進(jìn),增加了稱量操作。具體做法是:取5%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對(duì)反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下:
反應(yīng)過(guò)程 | 反應(yīng)前 | 反應(yīng)后 |
質(zhì)量變化(不含容器質(zhì)量) | 34.3g | 32.7g |
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