科學(xué)就在我們身邊，它能改善我們的生活．分類是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)及其變化的一種常用方法，分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)．下列分別盛有不同物質(zhì)的容器中，所盛物質(zhì)屬于單質(zhì)的是
 
（填字母），屬于氧化物的是
 
（填字母）．
考點(diǎn)：單質(zhì)和化合物的判別,從組成上識別氧化物
專題：物質(zhì)的分類
分析：本題利用單質(zhì)與氧化物的定義進(jìn)行分析解決．單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物；氧化物是由兩種元素組成，且其中一種是氧元素的化合物．
解答：解：A、氧氣與液氧是氧氣的不同狀態(tài)，是一種物質(zhì)且只含有一種元素，是單質(zhì)；
B、氧氣與臭氧是兩種不同的物質(zhì)是混合物；
C、二氧化碳與一氧化碳是兩種不同的物質(zhì)是混合物；
D、冰與水是同種物質(zhì)，含有兩種元素其中一種是氧元素，是氧化物；
E、過氧化氫與和水是兩種不同的物質(zhì)，是混合物；
故答案為：A；D
點(diǎn)評：解答本題要掌握物質(zhì)的分類方法方面的知識，只有這樣才能對物質(zhì)進(jìn)行正確的分類．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源，是自然界中重要的物質(zhì)，溫泉水是自然界的水之一．
（1）溫泉水富含鉀、鈣、鎂、氟、硅等，這里的“鉀、鈣、鎂、氟、硅指的是
 
（填字母）
A．分子  B．原子  C．元素  D．單質(zhì)
（2）清澈的溫泉水不是純水，明礬可用于凈水，是因?yàn)槊鞯\溶于水生成的膠狀物可以
 
懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中沉降出來．通過過濾操作可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，過濾時所用的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和
 
，該操作中玻璃棒所起的作用是
 
．
（3）溫泉水大多是硬水，生活中，一般可用
 
方法來使硬水轉(zhuǎn)化為軟水．
（4）保護(hù)水環(huán)境、珍愛水資源，是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．下列做法有利于保護(hù)水資源的是
 
．
（填序號）
A．合理使用化肥農(nóng)藥 B．生活污水直接排放 C．使用含磷洗衣粉 D．工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是水分子在一定條件下分解的示意圖．下列說法中，不正確的是（　�。�
A、水分解過程中，分子的種類不變
B、水分解過程中，原子的數(shù)目不變
C、水分解后生成氫氣和氧氣的分子數(shù)比為2：1
D、一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請用化學(xué)用語表示：2個氮分子
 
；4個鎂離子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是有關(guān)氧氣的知識網(wǎng)絡(luò)圖（部分反應(yīng)條件已略去）．

根據(jù)上圖回答下列問題：
（1）生成氧氣的三個反應(yīng)都屬于
 
反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型），從節(jié)能、環(huán)保的角度考慮，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣最好選用
 
作反應(yīng)物．
（2）X的化學(xué)式為
 
；若反應(yīng)①在氧氣充足的情況下進(jìn)行，生成X的化學(xué)式為
 
．
（3）若反應(yīng)②的化學(xué)方程式為Y+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O，Y的化學(xué)式為
 
．
（4）寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式
 
．
（5）在做反應(yīng)④實(shí)驗(yàn)時，要預(yù)先在盛放氧氣的集氣瓶中放
 
，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（6）反應(yīng)①至④的相同點(diǎn)是（只寫一條）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置．

（1）儀器①的名稱是
 
．
（2）用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
；用排水法收集氧氣時，開始收集的適宜時機(jī)是
 
．若用F裝置收集氧氣，氧氣應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．
（3）計(jì)算7.9g 高錳酸鉀完全分解，生成氧氣的質(zhì)量是多少？（根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，寫出計(jì)算過
程）
（4）根據(jù)上述計(jì)算結(jié)果，若常溫常壓下，氧氣的密度約為1.4×10-3g/mL，則理論上產(chǎn)生氧氣體積是
 
 mL （結(jié)果保留一位小數(shù)）．實(shí)際操作過程中，收集到氣體的體積大于理論值．請分析：實(shí)際收集的氣體體積偏大的原因是
 
（填標(biāo)號）．
A．裝置的氣密性不良
B．加熱時收集到的氣體體積較大
C．部分氧氣溶于水
（5）小慶同學(xué)認(rèn)為：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，利用高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，計(jì)算出7.9g高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量，即為反應(yīng)生成的氧氣的質(zhì)量．請分析：小慶的方法是
 
（填“正確”或“錯誤”）的，原因是
 
．
（6）組裝一套實(shí)驗(yàn)室制備并收集二氧化碳的裝置：
①發(fā)生和收集裝置可選用
 
（填標(biāo)號）的組合，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
②檢驗(yàn)二氧化碳收集滿的方法是
 
．該組合還能制取其它氣體，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在M+H2SO4（�。�=Fe2（SO4）3+N（M、N分別代表一種物質(zhì)）反應(yīng)中，M可能是下列物質(zhì)中的（　�。�
①Fe    ②Fe2O3   ③Fe（OH）3   ④FeCl2．
A、①②B、②③C、①②③D、全部

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過一段時間的化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A、電解水B、分離空氣C、加熱高錳酸鉀D、分解過氧化氫 E、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物等．
（1）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫出標(biāo)號儀器的名稱

1
 
，2
 
；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
；
（2）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從
 
（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

保護(hù)水土資源人人有責(zé)，為了測定一定量黃河水中泥沙的質(zhì)量，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作：
（1）該操作的名稱是
 
，該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)補(bǔ)充的儀器名稱是
 
，其作用是
 
；
（2）補(bǔ)充上述儀器后，該實(shí)驗(yàn)還有兩處錯誤：①
 
，②
 
．
（3）改正錯誤后，若濾液仍然渾濁，則可能的原因是
 
．（寫一條即可）

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