CO和CO2組成元素相同,但化學(xué)性質(zhì)有顯著差異.

(1)CO燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)利用如圖裝置,驗證CO2的性質(zhì).
①甲中的現(xiàn)象是
 

②乙中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

③丙中下方蠟燭先熄滅上方蠟燭后熄滅,此現(xiàn)象證明二氧化碳具有
 
的性質(zhì).
考點:二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),一氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)根據(jù)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則,CO在空氣燃燒生成二氧化碳;
(2)顯酸性的溶液能使石蕊試液變紅色;二氧化碳能和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水;
根據(jù)實驗現(xiàn)象與二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析解答即可.
解答:解:
(1)一氧化碳具有可燃性,在空氣中燃燒生成二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
(2)①二氧化碳進(jìn)入石蕊試液中時,能和其中的水反應(yīng)生成碳酸,碳酸顯酸性,能使石蕊試液變紅色,所以甲中的實驗現(xiàn)象是紙花顏色由紫變紅.
②二氧化碳進(jìn)入澄清石灰水中時,能和石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
③蠟燭熄滅說明了二氧化碳不能燃燒且不支持燃燒的性質(zhì),下面先滅上面的后滅體現(xiàn)出二氧化碳漸漸從上到上充滿燒杯,說明密度大于空氣;
故答案為:(1)2CO+O2
 點燃 
.
 
 2CO2
(2)①紙花顏色由紫變紅      ②Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
③密度大于空氣,不燃燒也不支持燃燒.
點評:本題難度不大,掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗是實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑.請回答以下有關(guān)化學(xué)實驗的問題.
(1)下列實驗操作中不正確的是
 
(填標(biāo)號).
①制備氣體前,檢查裝置的氣密性 ②加熱實驗結(jié)束時,用嘴吹滅酒精燈
③將用剩的藥品放回原試劑瓶中
(2)在實驗室里,可用濃鹽酸與二氧化錳在加熱條件下發(fā)生反應(yīng)制取氯氣(Cl2),該氣體能溶于水,則制取氯氣時應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
(填標(biāo)號)

(3)氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,水溶液呈堿性.實驗室加熱氯化銨NH4Cl)和熟石灰兩種固休的混合物可制氨氣.同時生成氯化鈣和水.
①實驗室里制取氣體時,選擇發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮哪些因素?
 

②最好選用下圖中哪種氣體發(fā)生裝置制取氨氣?寫出實驗室制氨氣的化學(xué)方程式
 


(4)物質(zhì)的用途與其性質(zhì)密切相關(guān),研究金屬的性質(zhì)可以更好地利用金屬.
①2009年“拍賣風(fēng)波”中的兔首和鼠首是青銅器.久置的銅制品表面會銹蝕生成銅綠[Cu2(OH)2CO3],銅綠是銅與空氣中的氧氣、水和
 
共同作用的結(jié)果.
②為探究鋁、鐵、銅的活動性順序,某同學(xué)設(shè)計了一組實驗:①鋁片浸人稀硫酸中②銅片浸人稀硫酸中③鋁片浸人硫酸亞鐵溶液中.這組實驗還不能完全證明三種金屬的活動性順序,請補充一個實驗來達(dá)到目的(寫出實驗步驟、現(xiàn)象和化學(xué)方程式
 
).
(5)取12g石灰石(主要成分是CaCO3,雜質(zhì)不參加反應(yīng))放人燒杯中,向其中加人100g一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸,兩者恰好完全反應(yīng).反應(yīng)結(jié)束后,稱量燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為107.6g(不包括燒杯的質(zhì)量,且氣體溶解忽略不計).則參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量是多少?稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在研究酸雨的危害時,進(jìn)行如下探究:
【提出問題】酸雨能腐蝕自然界中的哪些物品呢?
【設(shè)計實驗】
實驗1:如圖,硫在氧氣中燃燒,觀察到的現(xiàn)象是
 
實驗中出現(xiàn)的錯誤是
 
.若按正確操作,反應(yīng)后向瓶中倒入蒸餾水,振蕩,使SO2與水反應(yīng)生成硫酸H2SO3一段時間后,亞硫酸與氧氣反應(yīng)生成硫酸,有關(guān)化學(xué)方程式為:
 
、
 

實驗2:將所得硫酸型酸雨溶液分成三等分,分別向其中加如下物質(zhì),觀察到如下現(xiàn)象:
所得溶液加入的物質(zhì)一段時間后,觀察到的現(xiàn)象
1份植物樹葉和果皮樹葉和果皮被腐蝕
2份鎂條和鐵絲有氣泡產(chǎn)生
3份石灰石和水泥殘片有氣泡產(chǎn)生
【反思與交流】
(1)酸雨不僅能腐蝕大理石雕像,還能腐蝕
 
,有同學(xué)提出制取CO2時,不能用大理石和稀硫酸反應(yīng),為什么硫酸型酸雨能腐蝕大理石雕像呢?你認(rèn)為原因是
 

(2)土壤中有許多細(xì)小的石子,有人說酸雨還能加劇“溫室效應(yīng)”,這種說法的依據(jù)是:
 

【拓展與應(yīng)用】怎樣防治酸雨產(chǎn)生,請你提出兩點建議:
 
;②
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是人及一切生物所必需的,人人都應(yīng)關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水.
(1)將渾濁的河水用圖①所示的凈水器進(jìn)行凈 化,其中活性炭的作用是
 
,用此裝置凈化后得到的水屬于
 
(填“純凈物”或“混合物”),為了判斷得到的水是硬水還是軟水,可加入
 
進(jìn)行檢驗.工業(yè)上用
 
或化學(xué)方法處理硬水,使其軟化.而家庭中一般用
 
的方法使硬水軟化.
(2)圖②中A連接電源的
 
 (填“正極”或“負(fù)極”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

除去下列雜質(zhì),所用試劑和方法不正確的是( 。
物質(zhì)雜質(zhì)除雜試劑和方法
AKOHK2CO3Ca(OH)2
BKNO3K2SO4Ba(NO32
CH2SO4HClAgNO3
DCuOKNO3水、過濾
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了探究“水的凈化”過程,某實驗小組從某河中取得水樣,觀察到:
①水樣呈黃色,有異味;②水樣渾濁,有固體小顆粒.
(1)在對水樣進(jìn)行處理時,先加入明礬,攪拌溶解,靜置一段時間后,進(jìn)行的操作是
 
,以除去水樣中的顏色和異味,該過程屬于
 
變化.
(2)對凈化后的水樣,鑒別是硬水或軟水的方法是
 
;
(3)生活中,將硬水軟化的方法是
 
;
(4)請你提出防止水體污染的一種措施
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知合A是常見的一種合金,其中D、E、F均為氣體,G為紅棕色的固體.

(1)合金A的主要成分
 
、
 
(填物質(zhì)的化學(xué)式)
(2)反應(yīng)E+B→F的化學(xué)方程式為:
 

(3)反應(yīng)③的化學(xué)方程式為
 
,屬于
 
反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

含碳物質(zhì)與我們的生活息息相關(guān).
(1)下列物質(zhì)中均含有碳元素,其中屬于單質(zhì)的是
 
(填字母序號,下同),屬于氧化物的是
 


(2)干冰可作制冷劑,主要是利用了它的
 
(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì).
(3)隨著人們對大氣環(huán)境的關(guān)注,活性炭纖維防護(hù)口罩走進(jìn)人們的生活.由于活性炭具有
 
能力,因此有良好的防毒、除臭等功效.
(4)“低碳生活”是指生活中盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放,體現(xiàn)低能量、低消耗、低開支的生活理念.下列符合“低碳生活”的是
 
(填字母序號).
A.日常起居中,長時間不用電器時,要關(guān)閉電源
B.減少使用私家車次數(shù),多乘公交或騎自行車
C.講究衛(wèi)生,在餐廳用餐時,盡量多地使用一次性餐具.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)圖回答問題

(1)寫出標(biāo)有序號的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)分別用A、B兩種不同的發(fā)生裝置和不同的藥品可以制取一種相同的氣體,寫出用A裝置制備該氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

(3)若實驗室要制取二氧化碳,選用的發(fā)生裝置是
 
,選用的收集裝置是
 
;驗滿的方法是
 
;用化學(xué)方法檢驗一瓶無色氣體是二氧化碳所涉及的化學(xué)方程式是
 

(4)通過學(xué)習(xí)我總結(jié)出,在選擇氣體的發(fā)生裝置時,需要考慮的因素是
 
在選擇氣體的收集裝置時,需要考慮的因素是
 

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同步練習(xí)冊答案