4．如圖是過氧化氫在一定條件下發(fā)生分解反應(yīng)的微觀示意圖，請回答下列問題．
（1）在C圖中將相關(guān)粒子圖形補充完整．
（2）請以此反應(yīng)為例從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律．

分析 根據(jù)反應(yīng)過程圖中的分子，判斷反應(yīng)物與生成物，結(jié)合化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合成新分子，進行分析解答．

解答 解：（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)都不變，則可知C圖還有2個水分子，1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成，故C圖應(yīng)為．
（2）由反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)前后氫原子和氧原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量沒有發(fā)生改變，所以遵守質(zhì)量守恒定律．答案：化學(xué)反應(yīng)前后氫原子和氧原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量沒有發(fā)生改變．

點評 本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖，考查了微觀上對化學(xué)反應(yīng)的認識，學(xué)會通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．用化學(xué)用語表示：
（1）氯化亞鐵中的陽離子Fe2+； 
（2）甲烷中碳元素的化合價為-4價$\stackrel{-4}{C}$H4．
（3）從Ca、Na、H、O、N、C等元素中選擇適當?shù)脑�，寫出符合下列要求的化學(xué)式：
①常用作食品干燥劑的物質(zhì)CaO；②一種有刺激性氣味的固體氮肥NH4HCO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．如圖，回答下列問題．
（1）寫出圖中儀器名稱①燒杯②漏斗③玻璃棒．
（2）圖中所表示的是進行過濾操作．在此操作中玻璃棒的作用是引流．
（3）請舉出一例日常生活中你知道的這種操作水庫中的沙池過濾可以把不溶于水的固體物質(zhì)除去．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置．請回答下列問題：
（1）有多種途徑可以制取氧氣．如：①分離空氣；②加熱分解高錳酸鉀；③分解過氧化氫；④加熱分解氯酸鉀．
（2）若用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出標號儀器的名稱：①試管，②集氣瓶；實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是防止水倒流入試管，引起試管的炸裂，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有塞一團棉花．
（3）若用B裝置制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；制取氣體時，組裝好儀器后，應(yīng)先檢查裝置氣密性，再添加藥品．
（4）若用C裝置來收集氧氣，驗滿的方法是：將一根帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，證明已收集滿氧氣．
（5）D裝置中充滿水時，也可以作為氧氣的收集裝置，則氧氣應(yīng)從b（填“a”或“b”）端通入．
（6）計算高錳酸鉀（KMnO4）中鉀、錳、氧各元素的質(zhì)量比39：55：64．（填最簡整數(shù)比）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．由化學(xué)反應(yīng)4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5，得到的正確信息是（　�。�
①紅磷加氧氣等于五氧化二磷      ②紅磷加氧氣的質(zhì)量一定等于五氧化二磷的質(zhì)量
③反應(yīng)前后元素種類不變          ④反應(yīng)前后分子總數(shù)不變
⑤反應(yīng)條件是點燃               ⑥反應(yīng)速率較慢．
A．②③⑤B．③④⑤C．②⑤⑥D．③⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用如圖1所示反應(yīng)，來驗證質(zhì)量守恒定律．

（1）小涵同學(xué)將5g鎂條燃燒完后，稱量石棉網(wǎng)上所得固體物質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了，小雅同學(xué)認為該反應(yīng)沒有遵循質(zhì)量守恒定律．你認為這種說法正確嗎？錯誤（填“正確”或“錯誤”）．
（2）小涵同學(xué)重新稱得5g鎂條，放在“密閉容器”中點燃，待反應(yīng)完全后，稱出所得全部固體質(zhì)量為a，則a＞5 g（填“＞”、“＜”或“=”）． 
（3）利用該反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，最合理的實驗裝置是（如圖2所示）C（填序號）．
（4）小菊同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，鎂條在二氧化碳中也可以燃燒．于是她將純凈、足量的二氧化碳通入放有鎂條的硬質(zhì)玻璃管中，點燃使其燃燒，待反應(yīng)停止并冷卻，觀察到管壁附著黑色顆粒和白色物質(zhì)．經(jīng)老師指點，證實了黑色固體為單質(zhì)炭粒，白色固體是一種氧化物．于是小菊猜出了白色固體是氧化鎂．其依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類不變，并寫出了鎂條在二氧化碳中燃燒的反應(yīng)式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$C+2MgO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

16．鄒斌同學(xué)為了從硫酸銅廢液中回收獲得銅，他設(shè)計了下列轉(zhuǎn)換方式．A、C是組成元素相同的氧化物，D為黑色固體，E為鐵銹的主要成分，它們之間存在以下轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件及部分產(chǎn)物略去）．請回答下列問題：
（1）D物質(zhì)的化學(xué)式是C
（2）寫出C物質(zhì)的一種用途：制成碳酸飲料；
（3）寫出①的化學(xué)方程式：Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；
（4）寫出②的化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．好吃不過餃子，餃子是我國的傳統(tǒng)食品，在北方地區(qū)有除夕夜吃餃子的習(xí)俗，餃子的制作過程中蘊含著許多化學(xué)知識．
（1）煮餃子的水是硬水還是軟水？可以用肥皂水檢驗，生活中常用煮沸的方法來降低水的硬度，硬水軟化是指除去硬水中的鈣、鎂化合物．
（2）餃子煮熟后用漏勺將其從鍋中撈出，這是利用了過濾（實驗基本操作）的原理．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是（　�。�
A．
常溫下，稀釋KOH溶液
B．
將濃硫酸露置在空氣中
C．
足量粉末狀金屬分別與等質(zhì)量、等濃度的稀鹽酸反應(yīng)
D．
一定質(zhì)量的飽和石灰水中加入生石灰

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同步練習(xí)冊答案