18、請(qǐng)你參與下列探究:
【問題情景】某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí)有較多的氣泡放出.這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望,生成的是什么氣體?
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度,放出的氣體可能是SO2、O2、H2
【查閱資料】SO2易溶于水,它能與NaOH反應(yīng),生成Na2SO3
【方案設(shè)計(jì)】依據(jù)上述猜想,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案:
(1)甲同學(xué)認(rèn)為是O2,則檢驗(yàn)方法是
用帶火星的木條試驗(yàn),看木條是否復(fù)燃

(2)乙同學(xué)認(rèn)為是SO2,則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量.寫出SO2與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O

(3)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)了如下組合實(shí)驗(yàn)方案,排除和驗(yàn)證猜想的氣體.

如果放出的是O2和H2,你認(rèn)為方案中的安全隱患是
實(shí)驗(yàn)時(shí)剩余氣體B通過加熱的試管易發(fā)生爆炸事故

丙同學(xué)認(rèn)為:為確保安全,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先收集一試管氣體,用拇指
堵住試管囗,靠近火焰點(diǎn)火,
,若不發(fā)出
尖銳的爆鳴聲
,方可采用上面的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)探究】經(jīng)丙同學(xué)確認(rèn)安全后,小組同學(xué)首先對(duì)裝置A進(jìn)行稱量,再將收集到的氣體從a通入,過一會(huì)兒點(diǎn)燃B處酒精燈;一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色;停止通氣,再次稱量裝置A,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減.
結(jié)論:鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí),產(chǎn)生的氣體是
H2

【思維拓展】
(1)由上述實(shí)驗(yàn)可以推出,硫酸銅溶液中可能含有
H2SO4
物質(zhì).
(2)不通過稱量,如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)呢?有一同學(xué)設(shè)計(jì)了右圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升,就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論.其他同學(xué)認(rèn)為這一方案不嚴(yán)謹(jǐn),理由是
SO2溶于水中也會(huì)導(dǎo)致試管內(nèi)氣壓減小,液面上升
.要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論,仍利用該裝置,補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是
把燒杯中的氫氧化鈉換成硫酸鈉溶液,做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)

CuSO4溶液對(duì)過氧化氫的分解具有催化作用.有同學(xué)想猜想其他鹽溶液也能在這個(gè)反應(yīng)中起到同樣的作用,于是他們做了以下的探究:
(1)清你幫助他們完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)驗(yàn)過程 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在一支試管中加入5ml5%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCl3溶液,把帶火星的木條伸入試管.
試管中有大量的氣泡產(chǎn)生,伸入的帶火星的木條復(fù)燃
FeCl3溶液可以催化分解H2O2
(2)已知FeCl3在水中可分離出Fe3+和Cl-,同學(xué)們提出以下猜想:
①甲同學(xué)的猜想:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O;
②乙同學(xué)的猜想:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+
③丙同學(xué)的猜想:真正催華分解 H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-;
你認(rèn)為最不可能的是
同學(xué)的猜想,理由是
因過氧化氫溶液中自身有水,可見水不是催化劑

(3)同學(xué)們對(duì)余下的兩個(gè)猜想,用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究.請(qǐng)你仔細(xì)分析后填表:
實(shí)驗(yàn)過程 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向盛有5ml5%的H2O2溶液的試管中加入少量的HCl,并把帶火星的木條伸入試管 無明顯現(xiàn)象
起催化作用的不是Cl-
向盛有5ml5%的H2O2溶液的試管中加入少量的
Fe(NO33溶液
,并把帶火星的木條伸入試管
試管中有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃
起催化作用的是Fe3+
用18mol/L的硫酸配置100ml 1.0mol/L的稀硫酸,若實(shí)驗(yàn)儀器有:
A.100ml量筒     B.托盤天平     C.玻璃棒       D.50ml容量瓶
E.10ml量筒      F.膠頭滴管      G.50ml燒杯    H.100ml容量瓶
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選用儀器的先后順序是(填入編號(hào))
F、E、G、C、H

(2)在容量瓶的使用方法中,下列操作不正確的是(填寫編號(hào))
B、C、D

A.使用容量瓶前檢查它是否漏水
B.容量瓶用蒸餾水洗凈后,再用待配溶液潤洗
C.配置溶液時(shí),如果試樣是固體,把稱好的試樣用紙條小心倒入容量瓶中,緩慢加入蒸餾水到接近標(biāo)線1cm-2cm處,用滴管滴加蒸餾水到標(biāo)線.
D.配置溶液時(shí),如果試樣是液體,用量筒量取后直接倒入容量瓶中,緩慢加入蒸餾水到接近標(biāo)線1cm-2cm處,用滴管加入蒸餾水到標(biāo)線.
E.蓋好瓶塞,用食指頂住瓶塞,用另一只手的手指托住瓶底,把容量瓶倒轉(zhuǎn)和搖動(dòng)多次.
分析:方案設(shè)計(jì):(1)根據(jù)氧氣的助燃性來檢驗(yàn);(2)根據(jù)方程式的書寫方法來考慮;(3)根據(jù)氧氣和氫氣的性質(zhì)和氫氣的驗(yàn)純方法考慮.結(jié)論:通過前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行排除即可;
思維拓展:(1)要想產(chǎn)生氫氣要考慮金屬與酸反應(yīng);(2)根據(jù)二氧化硫的性質(zhì)考慮;只要是不與二氧化硫反應(yīng)的溶液就行,主要是對(duì)比實(shí)驗(yàn).
(1)根據(jù)催化劑的作用,若FeCl3溶液能催化H2O2分解,加入FeCl3溶液,應(yīng)可觀察到試管中產(chǎn)生大量氣泡,伸入試管中的帶火星木條復(fù)燃;
(2)催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)質(zhì)量都不變,根據(jù)催化劑的這一特點(diǎn),判斷過氧化氫溶液中水、FeCl3溶液中的
Fe3+、Cl-是否可以催化過氧化氫的分解;
(3)為檢驗(yàn)兩種離子中哪一種離子對(duì)過氧化氫分解起到了催化作用,可采取控制變量的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,即加入其它含F(xiàn)e3+或Cl-的溶液進(jìn)行對(duì)比;
(1)根據(jù)濃硫酸稀釋的步驟推出需要的儀器;
(2)根據(jù)會(huì)造成誤差的原因進(jìn)行分析.
解答:解:方案設(shè)計(jì):(1)由于氧氣具有助燃性能使帶火星的木條復(fù)燃,所以用帶火星的木條檢驗(yàn),看是否復(fù)燃;
(2)SO2與NaOH反應(yīng)的反應(yīng)物是SO2和NaOH,生成物是亞硫酸鈉和水,再通過觀察法進(jìn)行配平即可;
(3)氫氣具有可燃性,如若不純,點(diǎn)燃或加熱時(shí)易產(chǎn)生爆炸事故,所以使用前要注意驗(yàn)純,一般采用小試管收集點(diǎn)燃的方法,不純時(shí)能發(fā)出尖銳的爆鳴聲;
結(jié)論:通過氫氧化鈉溶液,氫氧化鈉溶液的質(zhì)量沒有改變說明不是二氧化硫,表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色,說明氧化銅被還原為銅,故產(chǎn)生說明該氣體為氫氣;
【思維拓展】(1)要想產(chǎn)生氫氣必須是金屬與酸反應(yīng),所以硫酸銅溶液中可能含有硫酸;
(2)由于SO2溶于水中能與水反應(yīng)生成亞硫酸,也會(huì)導(dǎo)致試管內(nèi)氣壓減小,使液面上升,因此要做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)即可,把燒杯中的氫氧化鈉換成硫酸鈉溶液,做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn);
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論可得知FeCl3溶液能催化H2O2分解,因此,向5%的過氧化氫溶液加入FeCl3溶液時(shí),可以觀察到:試管中有大量的氣泡產(chǎn)生,伸入的帶火星的木條復(fù)燃;
故答案為:試管中有大量的氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃;
(2)5%的過氧化氫溶液中含有大量的水,但分解速率依然很小,說明溶液中的水并不能催化過氧化氫的分解,而且過氧化氫分解生成水和氧氣,使之在變化前后溶液中水的質(zhì)量發(fā)生了改變;從以上兩個(gè)方面都可以說明水不能作用過氧化氫分解的催化劑,故猜想甲明顯不對(duì);
故答案為:甲;因過氧化氫溶液中自身有水,可見水不是催化劑;
(3)為檢驗(yàn)Cl-向過氧化氫溶液中加入了含有Cl-的稀鹽酸,觀察到無明顯改變,說明溶液中的Cl-不能對(duì)過氧化氫分解起到催化作用;因此,可推測溶液中的Fe3+催化了過氧化氫的分解,因此另一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)加入含有Fe3+的溶液進(jìn)行,并應(yīng)觀察到產(chǎn)生大量氣體和帶火星木條的復(fù)燃;故可加入含F(xiàn)e3+的硫酸鐵溶液或硝酸鐵溶液;
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
    起催化作用的不是Cl-
Fe(NO33溶液 試管中有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃 起催化作用的是Fe3+
(1)配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液,一般要經(jīng)過計(jì)算、量取(使用量筒量取、膠頭滴管)、稀釋(在燒杯中稀釋、玻璃棒攪拌均勻)、裝瓶(容量瓶)存放;用18mol/L硫酸配制1.0mol/L硫酸,實(shí)際是稀釋問題的計(jì)算及物質(zhì)的量濃度溶液配制實(shí)驗(yàn)操作,根據(jù)稀釋定律C1V1=C2V2可計(jì)算18mol/L硫酸的體積=5.6mL,該體積的液體用10mL量筒量取比用100mL量筒量取誤差要小,故應(yīng)選E,而不選A;所以配制溶液需要用到的儀器有:膠頭滴管、10mL量筒、燒杯、玻璃棒、100mL容量瓶;
(2)主要涉及的是容量瓶的使用方法.用待配溶液潤洗容量瓶,這樣會(huì)使內(nèi)壁附著溶質(zhì),導(dǎo)致所配溶液濃度偏大,B不正確;若在容量瓶中進(jìn)行溶解或稀釋,由于熱效應(yīng)會(huì)使溶液的體積和容量瓶的容量發(fā)生改變,所配溶液濃度有誤差,C、D不正確.
故答案為:
【方案設(shè)計(jì)】(1)將帶火星的木條放入瓶中,木條不復(fù)燃;
(2)SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O;
(3)混合氣體在B中易被點(diǎn)燃,發(fā)生爆炸;尖銳的爆鳴聲;結(jié)論:H2
【思維拓展】(1)H2SO4或HCl;
(2)SO2溶于水中也會(huì)導(dǎo)致試管內(nèi)氣壓減小,液面上升;把燒杯中的氫氧化鈉換成硫酸鈉溶液,做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn);
(1)試管中有大量的氣泡產(chǎn)生,伸入的帶火星的木條復(fù)燃;
(2)甲,因過氧化氫溶液中自身有水,可見水不是催化劑;
(3)
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
    起催化作用的不是Cl-
Fe(NO33溶液 試管中有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃 起催化作用的是Fe3+
(1)F、E、G、C、H;
(2)B、C、D.
點(diǎn)評(píng):判斷兩種物質(zhì)反應(yīng)后生成物是什么氣體時(shí),要根據(jù)質(zhì)量守恒定律來做出推斷,再進(jìn)行逐一排除,催化劑可以改變反應(yīng)的速率但不會(huì)改變反應(yīng)的結(jié)果,催化劑在反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變;一定物質(zhì)的量濃度溶液的配置、有關(guān)溶液稀釋的簡單計(jì)算.配制一定物質(zhì)的量濃度溶液,是中考對(duì)這部分知識(shí)考查的又一熱點(diǎn),操作步驟、實(shí)驗(yàn)儀器、配制方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程中的誤差分析,都將是考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

28、請(qǐng)你參與下列探究:
【問題情景】小麗在探究金屬性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,將鎂條放在熱水中,發(fā)現(xiàn)了有氣泡產(chǎn)生,這是什么氣體?
【提出猜想】可能是氫氣;還可能是
氧氣

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想:
用帶火星的木條插入瓶中,觀察木條是否復(fù)燃

對(duì)所得的溶液,小麗繼續(xù)進(jìn)行探究.在熱“水”中滴加2滴酚酞溶液,溶液變?yōu)榧t色.放置在空氣中一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去.溶液中的紅色為什么會(huì)消失?
【提出猜想】
①可能是溶液吸收了空氣中的CO2;
②可能是
氫氧化鎂的溶解度隨溫度的降低變小

【查閱資料】a.金屬鎂可與熱水反應(yīng)生成一種氣體和氫氧化鎂,所得溶液呈堿性.
b.熱水中的氫氧化鎂的溶解能力比冷水中的更大.
【方案設(shè)計(jì)】
猜想 實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
猜想① 將上述紅色溶液分成兩份,在一份中加少量的植物油.
沒加植物油的紅色褪去,另一紅色沒褪去
若猜想①成立
猜想② 將上述紅色溶液分成兩份,并用植物油封住,
一支溫度保持不變,另一支自然冷卻
前者紅色沒褪去,后者紅色褪去
猜想②成立

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

23、請(qǐng)你參與下列探究:
【問題情景】:某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí)有較多的氣泡放出.這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望,生成的是什么氣體?
【提出猜想】:從物質(zhì)組成元素的角度,放出的氣體可能是SO2、O2、H2
【查閱資料】:SO2易溶于水,它能與NaOH反應(yīng),生成Na2SO3
【方案設(shè)計(jì)】:依據(jù)上述猜想,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案:
(1)甲同學(xué)認(rèn)為是O2,則檢驗(yàn)方法是
用帶火星的木條試驗(yàn),看木條是否復(fù)燃

(2)乙同學(xué)認(rèn)為是SO2,則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量.寫出SO2與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式
SO2 +2NaOH=Na2SO3+H2O

(3)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)了如下組合實(shí)驗(yàn)方案,排除和驗(yàn)證猜想的氣體.如果放出的是O2和H2,你認(rèn)為方案中的安全隱患是
實(shí)驗(yàn)時(shí)剩余氣體B通過加熱的試管易發(fā)生爆炸事故
.丙同學(xué)認(rèn)為:為確保安全,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先收集一試管氣體,,用拇指
堵住試管囗,靠近火焰點(diǎn)火
,若不發(fā)出
尖銳的爆鳴聲
,方可采用上面的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)探究】:經(jīng)丙同學(xué)確認(rèn)安全后,小組同學(xué)首先對(duì)NaOH溶液進(jìn)行稱量,再將收集到的氣體通入,過一會(huì)兒加熱試管中銅網(wǎng);一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色;停止通氣,再次稱量NaOH溶液,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減.
【結(jié)論】:(4)鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí),產(chǎn)生的氣體是
H2

【思維拓展】:(5)由上述實(shí)驗(yàn)可以推出,硫酸銅溶液中可能含有
酸性
物質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)你參與下列探究:
【問題情境】在課外活動(dòng)中,小斌按照課本實(shí)驗(yàn)(見圖1)探究分子的運(yùn)動(dòng)時(shí),聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論.
【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是
變紅
變紅

(2)用初中的化學(xué)知識(shí)分析,固體氫氧化鈉的作用是
濃氨水中含有水,氫氧化鈉溶與水放出大量的熱,是分子運(yùn)動(dòng)加快,氨水受熱易分解為氨氣和水
濃氨水中含有水,氫氧化鈉溶與水放出大量的熱,是分子運(yùn)動(dòng)加快,氨水受熱易分解為氨氣和水

(3)和課本實(shí)驗(yàn)比較,小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是(寫出一點(diǎn))
節(jié)約藥品
節(jié)約藥品

【思維拓展】小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置,用于驗(yàn)證二氧化碳與水的反應(yīng).此外
小媚的裝置還可以時(shí)驗(yàn)證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒.
小媚為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡單改進(jìn)是:(4)
在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口
在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口
(5)
用燃著的木條放在支管口
用燃著的木條放在支管口

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2010?溧陽市模擬)請(qǐng)你參與下列探究.
【問題情景】某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同
時(shí),有較多的氣泡放出.這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望,生成的是什么氣體呢?
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度分析,放出的氣體可能是S02、02、H2
【查閱資料】S02易溶于水,它能與NaOH溶液反應(yīng),生成Na2S03
【方案設(shè)計(jì)】依據(jù)上述猜想,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案:
(1)甲同學(xué)認(rèn)為是02,則檢驗(yàn)方法是
用帶火星的木條伸入收集的氣體中若復(fù)燃說明是氧氣
用帶火星的木條伸入收集的氣體中若復(fù)燃說明是氧氣

(2)乙同學(xué)認(rèn)為是S02,則只需將放出的氣體通人盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量.寫出S02與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式:
S02+2NaOH=Na2S03+H2O
S02+2NaOH=Na2S03+H2O

(3)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)了如下組合實(shí)驗(yàn)方案,排除和驗(yàn)證猜想的氣體.

如果放出的是02和H2的混合物,你認(rèn)為方案中的安全隱患是
在B中加熱可能會(huì)爆炸
在B中加熱可能會(huì)爆炸

丙同學(xué)認(rèn)為:為確保安全,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先收集一試管氣體,用拇指
堵住試管口迅速移近酒精燈
堵住試管口迅速移近酒精燈
,若不發(fā)出
尖銳的爆鳴聲
尖銳的爆鳴聲
,方可采用上面的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)探究】經(jīng)丙同學(xué)確認(rèn)安全后,小組同學(xué)首先對(duì)裝置A進(jìn)行稱量,再將收集到的氣體從a通人,過一會(huì)兒點(diǎn)燃B處酒精燈;一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)表面含Cu0的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色;停止通氣,再次稱量裝置A,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不變,確認(rèn)反應(yīng)中沒有S02生成.
結(jié)論:
(1)鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí),產(chǎn)生的氣體是
H2
H2

(2)寫出H:和氧化銅在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式:
H2+CuO
 加熱 
.
 
Cu+H2O
H2+CuO
 加熱 
.
 
Cu+H2O

【思維拓展】
(1)由上述實(shí)驗(yàn)可以推出,硫酸銅溶液顯
(選填“酸”或“堿”)性.
(2)有一同學(xué)提出:不通過稱量,也能說明有無S02生成.他設(shè)計(jì)了右圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升,就得出S02與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論.其他同學(xué)認(rèn)為這一方案不嚴(yán)謹(jǐn),理由是
空氣中的二氧化硫也能和氫氧化鈉反應(yīng)使試管中的氣壓減小,試管中液面上升
空氣中的二氧化硫也能和氫氧化鈉反應(yīng)使試管中的氣壓減小,試管中液面上升

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