【題目】下列實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是（　　）

A. 取用固體粉末B. 檢驗(yàn)氫氣純度

C. 液體的量取D. 傾倒二氧化碳

【答案】C

【解析】

A、取用粉末狀藥品，試管橫放，用藥匙或紙槽把藥品送到試管底部，圖中所示操作正確；

B、檢驗(yàn)氫氣純度的方法：用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下移近酒精燈火焰，松開拇指點(diǎn)火，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純，需要再收集，再檢驗(yàn)，直到聽到很小的響聲，才表明氫氣已經(jīng)純凈，圖中所示裝置正確；

C、量筒讀數(shù)時(shí)視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，圖中視線沒有與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，所示操作錯(cuò)誤；

D、向圖中裝置傾倒二氧化碳時(shí)，應(yīng)從下層蠟燭的一端傾倒，圖中所示操作正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，請(qǐng)根據(jù)要求回答問題。

（1）儀器a的名稱是______。

（2） 實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取O2時(shí)應(yīng)做的改進(jìn)為______。裝置D中水的作用是______。

（3）實(shí)驗(yàn)室制取O2、H2均可選擇______（填裝置序號(hào)）作為氣體的發(fā)生裝置。實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式為______，若用裝置C收集CO2，驗(yàn)滿的方法是______。用裝置E制取CO2時(shí)，使反應(yīng)停止的操作是______。

（4）N2在加熱和催化劑條件下能與 H2化合生成NH3，如圖為制取少量NH3的裝置。

①檢驗(yàn)有NH3生成的操作是______。

②N2和H2反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。

③已知：同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)之比。圖中F裝置的作用有三點(diǎn)：一是干燥N2和H2；二是使N2和H2充分混合；三是______，從而提高N2和H2的利用率。

④實(shí)驗(yàn)共消耗0.4g H2，若H2由鋅和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生，求消耗的稀硫酸的質(zhì)量______。（寫出解題過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】高鐵酸鉀（K2FeO4）能溶于水，是高效、多功能水處理劑。

（1）K2FeO4中鐵元素的化合價(jià)為：______。

（2）將K2FeO4溶于水，幾天后振蕩、靜置，再滴入酚酞，出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象。請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將K2FeO4與H2O反應(yīng)的方程式補(bǔ)充完整。4K2FeO4+10H2O=4______+8______+3O2↑（若所填化學(xué)式為沉淀或氣體，則在化學(xué)式后面標(biāo)上“↓”或“↑”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】清華大學(xué)研究人員成功研制出一種納米纖錐催化劑，可將二氧化碳轉(zhuǎn)化成液體燃料甲醇，其微觀示意圖如圖（圖中的微粒恰好完全反應(yīng)）所示。下列說法正確的是（ ）

A. 反應(yīng)前后原子和分子的種類都發(fā)生改變

B. 該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

C. 甲是單質(zhì)，乙、丙、丁均為化合物

D. 該納米纖維在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某未知?dú)怏wX可能含有CO、CH4中的一種或兩種，某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

查閱資料：

（ⅰ）加熱時(shí)，CH4能與CuO反應(yīng)生成Cu、CO2和H2O；

（ⅱ）20℃時(shí)，100g水中分別能溶解Ca（OH）2和Ba（OH）2分別為：0.165g，2.1g；

（iii）結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，Ba（OH）2結(jié)構(gòu)與Ca（OH）2相似，也能與CO2反應(yīng)。

（iv）濃硫酸具有吸水性。

（1）CH4與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。

（2）氣體X成分的猜想與探究

猜想1：只有CO猜想2：只有CH4猜想3：______。

小明依據(jù)猜想進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

①實(shí)驗(yàn)時(shí)，先往裝置中通一段時(shí)間的N2

②再通入氣體X后加熱

①A中玻璃管內(nèi)黑色粉末逐漸變紅

②B瓶增重，C中出現(xiàn)渾濁

可知猜想 ______ 不成立

（3）討論與反思：①先通N2的目的是______。

②根據(jù)上述變化仍無法確定氣體X的成分，還需要測(cè)定______（填序號(hào)），并進(jìn)行定量分析才能得出結(jié)論

a．實(shí)驗(yàn)前A中CuO的質(zhì)量 b．B瓶增重的質(zhì)量 c．C瓶增重的質(zhì)量

③C中用Ba（OH）2溶液而不用Ca（OH）2溶液的原因是______。

④從環(huán)保的角度，該裝置還應(yīng)進(jìn)行的改進(jìn)是______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A，B，C三種不含結(jié)晶水的固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖，下列說法中不正確的是（ ）

A. t1℃時(shí)，A的飽和溶液65g中含有溶劑50g

B. 將t2℃A，B，C三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃時(shí)，C溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)保持不變

C. 在t2℃，A，B兩種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同

D. 要從B溶液中得到B，通�？刹捎谜舭l(fā)溶劑使其結(jié)晶的方法

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩種固體的溶解度曲線如右下圖。將①②兩試管中的甲、乙飽和溶液（均有少量未溶解的固體）放進(jìn)盛有熱水的燒杯里。升高溫度后，下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A. ①②兩溶液的質(zhì)量一定相等

B. ①②兩溶液均變?yōu)椴伙柡腿芤?/span>

C. ①溶液質(zhì)量增加，②溶液質(zhì)量減少

D. ①溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定大于②溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、安全性是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，同時(shí)也反映了實(shí)驗(yàn)者的化學(xué)素養(yǎng)。下列實(shí)驗(yàn)操作中正確的是（　�。�

A. 過濾B. 測(cè)定空氣中氧氣含量

C. 貯存氧氣D. 塞緊膠塞

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】氯化鋇是一種可溶性重金屬鹽，廣泛應(yīng)用于化工領(lǐng)域。工業(yè)上以重晶石（主要成分BaSO4，雜質(zhì)為Fe2O3）為原料，通過下列流程生成氯化鋇晶體（BaCl2·xH2O）并進(jìn)行組成測(cè)定。

已知：①BaSO4+4C4CO↑+BaS

②CaO、BaO都能與水反應(yīng)生成堿

（1）焙燒時(shí)，焦炭與雜質(zhì)Fe2O3也會(huì)發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)方程式為_____；實(shí)際生產(chǎn)中必須加入過量焦炭，其目的是使重晶石充分反應(yīng)，提高產(chǎn)率和_____。

（2）焙燒時(shí)，溫度和時(shí)間對(duì)硫酸鋇轉(zhuǎn)化率的影響如下圖，則最佳溫度約為_____℃，時(shí)間約為_____min。

（3）酸溶時(shí)，硫化鋇（BaS）與鹽酸發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)產(chǎn)生硫化氫氣體（H2S），該反應(yīng)方程式為_____；氣體X成分除H2S和少量揮發(fā)出的HCl、水蒸氣外，還含有_____。

（4）除鐵反應(yīng)中試劑Y可以是_____（填字母）。

a.NaOH溶液 b.氨水 c.生石灰 d.BaO固體

證明鐵已除盡的方法是：取上層清液于試管中，滴入_____溶液，若無明顯現(xiàn)象，則已除盡。

（5）濾渣水洗的目的是提高晶體產(chǎn)率和_____。

（6）測(cè)定晶體（BaCl2·xH2O）的組成：

Ⅰ.稱取24.4gBaCl2晶體，置于小燒杯中，加入適量蒸餾水，使其全部溶解。

Ⅱ.再邊攪拌邊滴加稀硫酸到沉淀完全，靜置；

Ⅲ.過濾并洗滌沉淀；

Ⅳ.將盛有沉淀的濾紙包烘干并中溫灼燒后，稱得BaSO4沉淀質(zhì)量為23.3g。

①通過計(jì)算，確定x的值。_____（寫出計(jì)算過程）

②操作Ⅳ中，如果空氣不充足和溫度過高，可能會(huì)有部分沉淀被濾紙中的碳還原為BaS，這使x的測(cè)定結(jié)果_____（填“偏低”、“偏高”或“不變”）。

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