能證明分子在化學變化中可以再分的事實是（　�。�
A、水結成冰B、水分蒸發(fā)
C、過氧化氫分解D、水汽化
考點：分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系
專題：物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：在化學變化中，分子可以再分，原子不能再分；在物理變化中，分子和原子都不發(fā)生變化；能證明分子在化學反應中可以再分必須是化學變化．
解答：解：
A、水結成冰屬于物理變化，故不能證明；
B、水分蒸發(fā)屬于物理變化，故不能證明；
C、過氧化氫分解的過程中有新物質(zhì)水和氧氣生成，屬于化學變化，能證明化學變化中分子可以再分．
D、水汽化屬于物理變化，故不能證明；
答案：C
點評：在化學變化中分子分成原子，原子又重新組合新分子，所以證明分子可分必須是化學變化．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

近年來，隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，空氣受污染的程度越來越嚴重，受到污染的空氣會給人類帶來很多危害，請寫出兩點空氣污染帶來的危害（1）
 
（2）
 
．所以我們要保護人類賴以生存的空氣，請寫出兩點保護措施（1）
 
（2）
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

石灰水露置在空氣中一段時間后，液面會形成一層白色薄膜，原因是空氣中含有
 
；松脆的餅干放在空氣中兩三天就變軟了，證明了空氣中含有
 
．煤氣、木材、酒精能在空氣中燃燒．因為空氣中含有
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學用量筒量取液體，量筒放平穩(wěn)，初次俯視液面讀數(shù)為21mL，傾出部分液體后，仰視液面，讀數(shù)是15mL，則實際傾出液體的體積是（　�。�
A、6mLB、大于6mL
C、小于6mLD、無法判斷

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學與生產(chǎn)和生活息息相關．請回答：
（l）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開化肥．可用作復合肥料的鉀鹽是
 
（填化學式）；
（2）食鹽、味精、小蘇打、醬油、食醋、植物油等是廚房里的常備物質(zhì)．其中，能用于鑒別食鹽和小蘇打的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學學習二氧化碳的知識后，對二氧化碳的性質(zhì)進行如下探究．
實驗一：探究二氧化碳氣體在水中的溶解能力．
實驗步驟及裝置如圖：
①用大號針筒抽取200mL二氧化碳氣體；②試劑瓶中加入200mL水（恰好加滿），塞緊雙孔橡皮塞；③連接大號針筒和試劑瓶，緩慢推動活塞，將二氧化碳注入水中；
（1）可以證明針筒中氣體為二氧化碳的化學反應的符號表達式為：
 
；
（2）試劑瓶中加的水應是
 
（填字母）
A．蒸餾水      B．自來水
（3）推動活塞時盡量緩慢，其目的是
 
；
（4）當向水中注入CO2氣體體積達到120mL時，紅色油柱開始向上移動，實驗表明在該條件下，1體積水中能溶解
 
體積二氧化碳，使用紅色油柱的優(yōu)點是
 
；
（5）要提高二氧化碳在水中的溶解能力，可采取的一種措施是
 
．
實驗二：探究二氧化碳氣體的其他性質(zhì)．實驗裝置如圖：

（1）利用圖一實驗驗證二氧化碳具有密度比空氣大、不可燃、
 
的性質(zhì)，要讓蠟燭自下而上熄滅，選用圖一中的
 
裝置更易成功；
（2）利用圖二裝置驗證二氧化碳能否與氫氧化鈉、氫氧化鈣反應；他們先關閉K1，打開K2，往導管中緩緩通入600mL二氧化碳，丙、丁容器中均無明顯現(xiàn)象；然后打開K1，關閉K2，繼續(xù)往導管中通入二氧化碳，觀察到丁容器中的出現(xiàn)渾濁（通常情況下1體積水大約能吸收1體積二氧化碳）．根據(jù)上述現(xiàn)象，可以推斷實驗中二氧化碳
 
（填字母）
A．一定與氫氧化鈣反應           B．可能與氫氧化鈣反應
C．一定與氫氧化鈉反應          D．可能與氫氧化鈉反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列四種氣體：①稀有氣體②氮氣③二氧化碳④氧氣，按體積分數(shù)計算，在空氣中含量由小到大排列的是（　�。�
A、③④①②B、①②③④
C、③①④②D、②④①③

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科目：初中化學 來源： 題型：

右圖為某種補鈣劑“鈣爾奇”說明書的一部分．
（l）胃液中含鹽酸．服用“鈣爾奇”后在胃中發(fā)生的化學反應為：
 
（寫化學方程式；
（2）若按量服用這種補鈣劑，每人每天可攝人鈣元素的質(zhì)量為多少克？

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列描述屬于物質(zhì)化學性質(zhì)的是（　�。�
A、水是無色無味的液體
B、銅條熱能膨脹
C、鎂條易折斷
D、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁

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同步練習冊答案