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科學家發(fā)明了一種在厭氧微生物作用下處理水中有機物(以C6H10O5為例)的新技術，其原

理可表示為：2C6H10O5 ＋2O2 ＝ 7CO2 ＋ 5X，關于物質X，下列說法正確的是

A．該物質由碳、氫、氧三種元素組成            B．該物質的化學式為CH4O

C．該物質中碳、氫元素的質量比為1︰4         D．該物質中氫元素的質量分數(shù)是25%

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：


A—G是初中化學常見的物質，已知D、E、F是單質，其他物質均是化合物，其中G能使澄清石灰水變渾濁。反應①中B的質量和化學性質均不改變。

（1）寫出下列物質的化學式A_________，B_________；

（2）反應④的基本反應類型是__________________；

（3）寫出反應③和④的化學方程式：__________________________________；

__________________________________；

（4）A、C兩種物質的組成元素相同，但性質不同，原因是_____________________________．

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科目：初中化學 來源： 題型：


）圖中的①、②是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖．

請回答：

（1）氟元素的相對原子質量為　　；鈣元素的原子序數(shù)為　　；用化學符號表示+2價的鈣元素　　；CaF2中氟元素的化合價為　；

（2）X=　　；

（3）A、B、C、D屬于同種元素的粒子是　　（填序號）；

（4）A粒子的化學性質與B、C、D中哪一種粒子的化學性質相似　　（填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：


如下圖所示，圖中“○”和“●”分別表示兩種質子數(shù)不同的原子，其中表示化合物的是…………………………………………………（　　 ）

 


     A               B                C              D

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科目：初中化學 來源： 題型：


某化學興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質。結合下圖回答有關問題：
 

 


請結合圖示實驗裝置，回答下列問題。

（1）用加熱高錳酸鉀制氧氣選用發(fā)生裝置是        ；

該反應的符號表達式為                                         

若用裝置G收集氧氣，氧氣應從        端通入（選填“a”或“b”），用此裝置收集氧氣時檢驗氧氣收集滿的方法                               

（2）已知CO2能溶于水且與能水反應，密度比空氣大，實驗室可用塊狀大理石和稀鹽酸來制取CO2，可選用的裝置組合是       ，若用F裝置收集CO2，油層的作用是                      。

（3）小明同學選用如圖所示的裝置制取氧氣。制取過程中所發(fā)生的符號表達式為：            

實驗前小明同學先向儀器A中加入水，然后將導氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是              。

（4）.小紅同學通過互聯(lián)網得知：CuSO4溶液、動物某些臟器中含有的物質等能催化過氧化氫的分解。

【初次探究】實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過氧化氫的分解，如果要確定CuSO4是催化劑，還必須通過實驗確定它在化學反應前后

                                      

【再次探究】CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42-），稀硫酸中含有三種粒子（H2O、H+、SO42-）為了進一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用。小紅同學作了以下分析和設計。

①小紅同學認為最不可能的是H2O，他的理由是                      。

②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學設計了如下實驗，完成了這次探究活動。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

結論

a.     取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴稀硫酸

溶液幾乎沒有氣泡放出

實驗證明，起催化作用的是           

b. 另取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴氯化銅溶液

溶液中有大量氣泡放出

（5）.小玲同學稱取一定質量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結束時，該同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：

【提出猜想】猜想 I：反應生成的二氧化錳分解放出O2；

猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出O2；

猜想Ⅲ：                                        

【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：

第一組同學取一定質量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變，則猜想______錯誤；

第二組同學取高錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是__                 ____．

【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快。請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中是否作催化劑，為什么？

                                                     

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科目：初中化學 來源： 題型：


在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是學習化學的基本方法。

（1）下列為A、B、C、D 的原子或離子的結構示意圖。

①B的原子結構示意圖中X為             ；

②若D的元素符號為S，則D表示的微粒符號是               ；

③分析A、C的原子結構，你認為A與C具有相似化學性質的原因是                   。

（2）下圖為處理汽車尾氣化學反應微觀示意圖，其中A、B、C、D表示4種物質，A和B在一定條件下反應可生成C和D。

反應前

反應后

A

B

C

D

④根據(jù)上述微觀示意圖，處理汽車尾氣后生成的C和D的質量比為                     。

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列微粒中，能夠保持氫氣化學性質的是（　�。�

A．H    B．H+   C．H2   D．H2O

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科目：初中化學 來源： 題型：


如下粒子結構示意圖得出的結論中，錯誤的是（　�。�

A．①④屬于同種元素 B．②③④屬于離子

C．⑤易失去成為陰離子   D．①⑤的結構不穩(wěn)定

　

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科目：初中化學 來源： 題型：


食品腐敗是由于細菌或霉菌在潮濕、有氧、適溫等條件下大量繁殖地結果．若要抑制食品中菌類的生長，下列措施不合理的是（　　）

　

A．

干燥

B．

密封后高溫或低溫冷藏

　

C．

用鹽腌漬

D．

加濃鹽酸

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