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15.某人用托盤天平稱量7.2克食鹽時(1克以下用游碼),稱后發(fā)現砝碼放在左盤,食鹽放在了右盤.所稱食鹽的實際質量為( 。
A.7.2克B.7.4克C.6.8克D.7克

分析 根據天平的使用方法是左物右碼,左盤的質量等于右盤的質量加游碼的質量,即藥品質量=砝碼質量+游碼質量,如果位置放反,根據左盤的質量=右盤的質量+游碼的質量,列等式進行計算.

解答 解:某同學用托盤天平稱量時,將樣品與砝碼的位置放反了,待平衡時稱得樣品的質量為7.2g,則他用的是7g的砝碼和0.2g的游碼;由左盤的質量=右盤的質量+游碼的質量可知:砝碼質量=藥品質量+游碼的質量,所以藥品質量=砝碼質量-游碼質量,即藥品質量=7.0g-0.2g=6.8g.
A、藥品的實際質量應是6.8g,不是7.2g,故選項錯誤.
B、藥品的實際質量應是6.8g,不是7.4g,故選項錯誤.
C、藥品的實際質量應是6.8g,故選項正確.
D、藥品的實際質量應是6.8g,不是7g,故選項錯誤.
故選:C.

點評 托盤天平的使用是中考熱點之一,掌握天平的使用方法、注意事項、誤差分析、左盤質量=右盤質量+游碼質量是解答此類題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.某興趣小組同學對“硫在氧氣中燃燒”實驗的若干問題進行如下實驗探究.【查閱資料】通常狀況下,1毫升水約能溶解40毫升二氧化硫
【實驗方案】同學們向充滿二氧化硫的軟塑料瓶中迅速倒入一定量氫氧化鈉溶液,擰緊瓶蓋,振蕩,發(fā)現塑料瓶變癟,他們認為二氧化硫與氫氧化鈉發(fā)生了反應.
請解釋塑料瓶變癟的原因.
【反思與改進】甲同學認為上述實驗不夠嚴謹,理由是SO2溶于水,也會出現塑料瓶變癟的現象,于是同學們設計了如表改進方案.
實驗操作實驗現象
向兩個充滿二氧化硫的200mL軟塑料瓶中分別注入
10mL水和10mL 氫氧化鈉溶液,振蕩,對比.
兩個瓶子變癟的程度完全相同
乙同學認為由于兩個瓶子變癟的程度完全相同,因此無法證明二氧化硫與氫氧化鈉是否發(fā)生了反應.試分析導致兩個瓶子變癟的程度完全相同的原因是10mL水和10mL氫氧化鈉溶液都能將200mL的SO2完全吸收.他認為若改變注入水和氫氧化鈉溶液的體積便可達到實驗目的,注入液體的體積可以是AB(填序號).
A.2mL      B.4mL      C.6mL      D.8mL.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.如圖是某化學反應的微觀模型示意圖,據此分析錯誤的是(  )
A.反應前后原子數目沒有變化B.反應的本質是原子的重新組合過程
C.分子是由原子構成的D.反應前后原子的種類變化了

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列物質中,屬于純凈物的是( 。
A.冰水B.海水C.井水D.自來水

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.如圖為與氧氣有關的相互關系圖,圖中“⇒”表示生成,“-”表示相互間能發(fā)生化學反應,請回答:
(1)按要求寫出X、Y物質的名稱;反應③生成物是人體呼出的氣體之一,X是碳,反應⑤的現象是劇烈燃燒,火星四射,則Y是鐵;
(2)寫出編號①的反應文字表達式:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)圖中①②④⑥的轉化關系中,屬于分解反應的是①②(填標號).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列有關空氣的說法錯誤的是( 。
A.PM2.5是造成空氣污染的主要污染物之一
B.空氣中各種成分的含量是相對穩(wěn)定的
C.空氣是一種十分重要的天然資源
D.按質量計算,空氣中含有氮氣約78%,氧氣約21%

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列變化既屬于氧化反應,又屬于化合反應的是( 。
A.丙烷+氧氣→二氧化碳+水B.水→氫氣+氧氣
C.一氧化碳+氧氣→二氧化碳D.酒精+氧氣→二氧化碳+水

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.某同學用量筒量取一定量液體,俯視讀數為20mL則該同學實際量取的液體體積( 。
A.=20mLB.>20mLC.<20mLD.無法判斷

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

5.白色固體A與黑色粉末B在加熱的條件下反應生成C以及D,常溫下過氧化氫溶液遇到B時分解放出D,其中B在反應前后的質量和化學性質都沒有改變,若將細鐵絲放在D中點燃能劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體E.
(1)寫出各物質的名稱:A氯酸鉀;B二氧化錳;C氯化鉀;D氧氣;E四氧化三鐵.
(2)寫出有關反應的文字表達式并指出反應是什么基本類型反應?
加熱A與B的反應:分解反應
鐵絲在D中燃燒的反應:化合反應.

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