4．點燃不純氫氣（混有空氣）就可能發(fā)生爆炸，所以點燃H2前必須先檢驗純度，純凈的氫氣可以在空氣中安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，反應的文字表達式（或化學方程式）為氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水．
某同學將純凈的氫氣點燃，將干燥的燒杯倒罩在火焰上方，能看到燒杯壁上有水珠出現(xiàn)，據(jù)此，你可發(fā)現(xiàn)氫氣具有的性質(zhì)是可燃性；利用這一性質(zhì)氫氣可作燃料，其突出優(yōu)點是燃燒產(chǎn)物無污染．

分析 根據(jù)可燃性氣體與空氣混合后點燃可能發(fā)生爆炸進行分析解答；由氫氣的化學性質(zhì)、文字表達式的書寫方法進行解答即可．

解答 解：氫氣具有可燃性，不純氫氣（混有空氣）點燃時可能發(fā)生爆炸，所以點燃H2前必須先檢驗氫氣的純度．純凈的氫氣可以在空氣中安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰；氫氣燃燒產(chǎn)物是水，反應的文字表達式為：氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水．氫氣作為燃料的突出優(yōu)點是燃燒產(chǎn)物無污染；
故答案為：爆炸；檢驗純度；淡藍；氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水；可燃性；燃燒產(chǎn)物無污染．

點評 本題難度不大，掌握氫氣的化學性質(zhì)、爆炸的條件與可燃性氣體的驗純等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．植物光合作用可簡單表示為：葡萄糖+氧氣 $\stackrel{酶}{→}$水+二氧化碳，據(jù)此可以判斷：
（1）這一過程中酶起到催化作用．
（2）葡萄糖中一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．氧化物R2O3中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為30%，則R的相對原子質(zhì)量是（　�。�
A．27B．32C．56D．112

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．如圖是氧化汞分解的微觀示意圖，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．反應前的一個分子由2 個原子構(gòu)成B．化學反應的實質(zhì)是原子的重新組合
C．該反應的生成物有三種D．該反應前后元素的化合價都變了

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．在下列變化中，既不屬于化合反應，也不屬于分解反應的是（　�。�
A．碳+氧氣   $\stackrel{點燃}{→}$   二氧化碳B．石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化碳+水
C．氧化汞 $\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣D．鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 四氧化三鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．兩個瓶子里分別盛有蒸餾水、硬水，請你設計一個簡單的實驗來鑒別它們（要求簡述操作方法、現(xiàn)象和結(jié)論）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．某課外小組的同學將玻璃罩內(nèi)充滿純凈的二氧化碳氣體，如圖A所示，在光照充足的條件下，經(jīng)過一段時間后，該小組同學用注射器從a處抽取氣體，測定玻璃罩內(nèi)氣體的成分及其含量．
【查閱資料】
①植物通過光合作用吸收二氧化碳氣體，放出氧氣．
②氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)相似，其水溶液都能與二氧化碳發(fā)生反應，
且沒有氣體物質(zhì)生成．
【實驗一】檢驗玻璃罩內(nèi)是否含有二氧化碳氣體？
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
抽取適量氣體，注入石灰水中澄清石灰水變渾濁玻璃罩內(nèi)含有二氧化碳．
發(fā)生的化學方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
【實驗二】采用兩種方法測定玻璃罩內(nèi)氣體中氧氣的含量．
方法1：用如圖B所示的裝置測量氣體中氧氣的含量．
（1）實驗前對該裝置的氣密性進行檢查，小明設計了一種方法，請你幫他完成：打開止水夾，把導管末端浸沒在水中，若導管內(nèi)水柱下降，則裝置氣密性良好；
（2）將抽取出的氣體用排水法收集到150ml的集氣瓶中，關(guān)閉止水夾，點燃紅磷；
（3）待裝置冷卻到室溫后，打開止水夾，燒杯中的液體進入集氣瓶中，體積約為100ml．
方法2：用如圖C所示的裝置測量氣體中氧氣的含量．
（1）抽取150ml的氣體，緩緩地從b處通入裝置中；
（2）實驗結(jié)束后，c處氣體的化學式為O2，集氣瓶中排出液體的體積約為75ml，該方法所測得氧氣約占氣體總體積的50%．

【實驗反思】通過對比，該小組同學發(fā)現(xiàn)，兩種方法所得實驗結(jié)果差距較大，其中實驗結(jié)果更準確的是方法2．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．現(xiàn)有銀、銅、鐵三種金屬，某研究小組的同學為探究銀、銅、鐵的金屬活動性順序，設計了三個實驗：
I．將鐵片浸入稀硫酸中；Ⅱ．將銀片浸入稀硫酸中；Ⅲ．將鐵片浸入硫酸銅溶液中．
（1）實驗I中能夠觀察到的現(xiàn)象是有氣泡生成，溶液變淺綠色．
（2）上述三個實驗還不能完全證明三種金屬的活動性順序，請你補充一個實驗來達到實驗目的（寫出實驗操作方法）將銀伸入硝酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象．
（3）上述三個實驗后，將金屬取出，廢液回收到一只潔凈的大燒杯中，燒杯中洛液里一定存在的溶質(zhì)是FeSO4、H2SO4．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．化學實驗室的開放日，某化學興趣小組的同學設計了下面幾種實驗裝置，進行氣體制取和性質(zhì)的實驗．（F裝置中盛放的是紫色石蕊試液）

（1）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，可選用圖中的A裝置作反應裝置．如果用E裝置收集氧氣，驗滿時將帶火星的木條放在瓶口，觀察到木條復燃，說明氧氣已充滿集氣瓶．
（2）用鋅粒與較濃的鹽酸制H2，將制得的H2通入F裝置，紫色石蕊試液變紅，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是H2中混有氣體氯化氫，該反應的化學方程式為Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑．
（3）F裝置還可用來除去氧氣中混有的CO2，則瓶中最好選C．
A．飽和食鹽水      B．飽和石灰水      C．氫氧化鈉溶液
（4）F裝置也可用于氣體的分離，如在“（3）”實驗后的溶液中滴加稀鹽酸（或稀硫酸）又可收集到CO2．
（5）用G裝置進行硫粉在氧氣中燃燒的實驗，反應產(chǎn)生的現(xiàn)象是，從環(huán)保角度考慮，應作改進的是在集氣瓶底部放一些水或氫氧化鈉溶液．若用G裝置做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部破裂．原因是瓶底未放水或鋪細沙．

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