3．在三個集氣瓶中分別盛有空氣、氮氣、氧氣，鑒別他們的最好方法是（　�。�
A．分別稱取各自的重量B．用帶火星的木條
C．倒入澄清的石灰水D．用燃著的木條

分析 根據(jù)氮氣不支持燃燒和氧氣具有助燃性來考慮本題．

解答 解：A、分別稱取各自的質(zhì)量，方法過于麻煩，并且不準確；故本選項錯誤；
B、用帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，帶火星的木條在氮氣中熄滅，在空氣中也可能熄滅，在氧氣中木條劇烈燃燒；本方法不能鑒別空氣和氮氣；故本選項錯誤；
C、空氣、氮氣、氧氣均不能使澄清的石灰水變渾濁；故本選項錯誤；
D、把燃著的木條分別伸入三種不同的氣體中，如木條熄滅則氣體為氮氣，如木條燃燒情況不變，則氣體為空氣，如木條燃燒更旺，則氣體為氧氣．故本選項正確；
故選D．

點評 此題主要是考查學生的綜合分析能力，不但要求學生具備有關氣體的基礎知識，而且要有實驗操作的經(jīng)歷和分析、解決化學實驗問題的能力．解題時需要認真分析題目給出的條件，聯(lián)系實際，逐一分析推斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．請根據(jù) 題目要求回答下列問題．

（1）寫出儀器名稱：①試管②酒精燈
（2）實驗室制取二氧化碳的化學方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，選用制取和收集 的實驗裝置為BC，（填字母，下同），該套裝置還可制取和收集  氣；向裝有 CO2 的集氣瓶中加入紫色石蕊溶液，振蕩后，觀察到溶液變紅，發(fā)生反應的 化學方程式 為：H2O+CO2=H2CO3．
（3）實驗室用氯酸鉀制氧氣的化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，應選擇的收集裝置是（填字母代號）．如果選用如圖2裝置收集氧氣，氣體應從a（填“a”或“b”）端導入．
（4）若用裝置 C 收集氧氣，驗滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明集滿．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．研究元素知識是學好化學的基礎，如表包含部分元素的相關信息，請完成填空．
（1）1869年，俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制了元素周期表；
（2）畫出17號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖，該元素在化學反應中比較容易得到（填“得到”或“失去”）電子變成離子；
（3）下列圖中微粒共表示3種元素，其中與氯元素具有相似化學性質(zhì)的是D（填序號）．
 （4）寫出原子序數(shù)為6、8、11四種元素所組成化合物的化學式Na2CO3．
（5）通過分析，同一橫行元素之間的排列有一定的規(guī)律，如：①從左到右，由金屬元素逐漸向非金屬元素過渡；②從左到右，各元素原子的電子層數(shù)相同；③從左到右，元素的原子最外層電子數(shù)依次遞增（任寫一條）．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

9．將氯化鈉和碳酸鈉混合物24.8g置于30g水中，跟100g稀鹽酸恰好完全反應，生成氣體8.8g．試計算：
（1）原混合物中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)；
（2）反應所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．2016年7月9日上午9點左右，停泊在洞庭湖樓西灣的一艘5000噸級的貨輪突然發(fā)生自燃，現(xiàn)場燃起熊熊大火并伴有陣陣濃煙．正在附近執(zhí)行任務的武警支隊船艇大隊官兵看到煙火后立即前往撲救．官兵們用高壓水槍將火勢壓制住，成功解救被困人員．請回答下列問題：
（1）自燃的原因是可燃物氧化，放熱，溫度達到著火點．
（2）為了避免類似的事故發(fā)生而防止自燃的措施有通風，散熱．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．某化學興趣小組在用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣泡的速率不一樣，同學們展開了探究．所用過氧化氫濃度為10%、20%，二氧化錳有細顆粒與粗顆粒兩種，實驗溫度為20℃、30℃，每次過氧化氫的用量為100mL、二氧化錳用量為2.0g．
【提出問題】過氧化氫溶液反應的快慢受哪些因素的影響呢？
【猜想與假設】a．可能與過氧化氫濃度有關； b．可能與溫度有關；
c．可能與二氧化錳的大小有關
【設計并實驗】
實驗編號溫度（℃）二氧化錳大小過氧化氫濃度（均取100mL）實驗目的
①20粗顆粒20%（Ⅰ）實驗①和②探究過氧化氫濃度對該反應速率的影響；
（Ⅱ）實驗①和④探究溫度對該反應速率的影響；
（Ⅲ）實驗①和實驗③探究二氧化錳大�。ù�、細）對該反應速率的影響．
②20粗顆粒10%
③20細顆粒20%
④30粗顆粒20%
（1）請完成以上實驗設計表，并在實驗目的一欄中填出對應的實驗編號．
（2）化學反應的實質(zhì)是微觀粒子相互接觸、碰撞的結(jié)果，化學反應速率與微觀粒子碰撞的概率有關．試從微觀角度解釋“反應物濃度越大，化學反應速率越快”的原因是反應物濃度越大，單位體積內(nèi)微觀粒子數(shù)目就越多，相互接觸發(fā)生反應的幾率就越大．
（3）通過實驗①和④探究，得出化學反應速率與溫度的關系是溫度越高，反應速率越快；
（4）同學們利用如圖1裝置，通過排水量來測定生成氧氣的體積，反應結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大（水的體積測量準確），其主要原因是從分液漏斗流下的雙氧水占有一定的體積．

【數(shù)據(jù)整理】
實驗中O2質(zhì)量隨時間變化的關系見如圖2，橫坐標表示時間，縱坐標表示氧氣質(zhì)量：
【分析數(shù)據(jù)】
（5）如圖所示有四條曲線，其中實驗③對應的曲線為B，即③-B．請寫出能反映其它三組實驗對應的曲線①-C，②-D，④-A．
【拓展】
（6）以上方法是通過測產(chǎn)生氣體快慢來判斷化學方應快慢，還可以反應物來判斷反應的快慢，你認為是固體減少的快慢．
影響過氧化氫分解速率的因素有很多，除了題目中探究的因素外，還有什么因素能影響反應速率，如二氧化錳顆粒大小、是否振蕩；請你設計實驗方案驗證你的猜想（含步驟，現(xiàn)象，結(jié)論）：取濃度相同、質(zhì)量相同的過氧化氫溶液分別加入不同種類的同質(zhì)量的催化劑進行實驗，測定收集150mL氧氣所需的時間，濃度相同、質(zhì)量相同的過氧化氫溶液分別加入不同種類的同質(zhì)量的催化劑產(chǎn)生氣體的速率不同，不同種類的催化劑對影響反應的速率效果不同．．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．某同學配制60g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的Nacl溶液，準備了下列實驗用品，回答下列問題；

（l）該同學按下列實驗步驟進行：①計算，②稱量，③量取，④溶解（填步驟名稱）．
（2）配制過程中還缺少的一種玻璃儀器是玻璃棒（填名稱）．
（3）計算所需NaCl的質(zhì)量為3g，稱量時，發(fā)現(xiàn)指針偏右，應進行的操作是增加藥品的量．
（4）某同學俯視讀數(shù)量取水的體積，所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會偏大（填“偏大”“偏小”或“無影響”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．日常生活中出現(xiàn)了“加鐵醬油”“高鈣牛奶”“含氟牙膏”等商品，這里的鐵、鈣、氟是指（　�。�
A．元素B．原子C．分子D．單質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．以下是小瑛和小方設計的證明分子運動的實驗：小方的實驗如圖（1）所示，圖（2）是小瑛的實驗，在錐形瓶中的小瓶里裝著濃氨水，錐形瓶口用一張濾紙蓋住，濾紙剛剛用酚酞溶液浸過．

（1）小瑛觀察到的現(xiàn)象是濾紙變成紅色；小方觀察到的現(xiàn)象是A燒杯中的酚酞溶液變紅，B燒杯中的酚酞溶液無明顯現(xiàn)象；
（2）小方在大燒杯外放一杯酚酞溶液目的是與A燒杯內(nèi)的酚酞溶液的顏色變化進行對比．
（3）請你就兩位學生的操作過程、藥品用量、以及實驗的嚴密性或其它方面作出比較性的評價：小瑛所用儀器較少，操作簡單，節(jié)約了藥品，但沒有小方的嚴密；小方的實驗可以證明酚酞溶液變紅不是因為空氣，小瑛的實驗無法證明空氣是否起作用．

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