在化學反應(yīng)X+3Y=2Z中，現(xiàn)有8g X與足量Y反應(yīng)后，生成16g Z，則X、Y、Z的相對分子質(zhì)量之比是（　�。�
A、3：1：2
B、3：1：3
C、1：3：2
D、1：1：2
考點：根據(jù)化學反應(yīng)方程式的計算
專題：有關(guān)化學方程式的計算
分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律求出參加反應(yīng)的Y的質(zhì)量，然后根據(jù)相對質(zhì)量之比等于物質(zhì)的實際質(zhì)量之比進行求算．
解答：解：參加反應(yīng)的Y的質(zhì)量是：16g-8g=8g
設(shè)X、Y、Z的相對分子質(zhì)量為x、y、z，則有x：3y：2z=8g：8g：16g，則x：y：z=3：1：3，觀察選項，故選B．
點評：本題考查的是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用以及根據(jù)化學方程式的計算，完成此題，可以依據(jù)化學方程式計算的依據(jù)進行．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是某同學制作的簡易凈水器，請回答下列問題：
（1）小卵石、石英砂的作用是
 
，活性炭的作用是
 
．
（2）凈化后得到的水是硬水還是軟水？你認為可以用
 
來檢驗．
（3）長期飲用硬水對健康不利，要降低水的硬度，可采取
 
的方法．

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科目：初中化學 來源： 題型：

有X、Y、R三種金屬，將X和Y浸入鹽酸中，Y溶解X不溶解，將X放入RSO4的溶液中，X表面有R析出，則三種金屬活動性順序是（　�。�
A、R＞Y＞X
B、X＞Y＞R
C、Y＞X＞R
D、R＞X＞Y

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）在電解水的實驗中，a、b電極相連的玻璃管上方產(chǎn)生的氣體分別是
 
和
 
，這個實驗證明了水由
 
組成，該反應(yīng)的文字表達式為
 
．
（2）我國是淡水資源非常有限的國家，愛護水資源是每個公民的責任和義務(wù)．
下列行為屬于浪費水的是
 
（填字母編號）；
A．洗手擦香皂時不關(guān)上水龍頭      B．用洗菜水澆花
C．用洗衣水沖廁所             D．用自來水不斷為西瓜沖水降溫．

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科目：初中化學 來源： 題型：

學習水的組成這一課題后，同學們己經(jīng)知道水在通電的條件下能生成氫氣和氧氣．某研究性學習小組同學對電解水的實驗很感興趣，很想通過實驗驗證這一結(jié)論．于是在征得老師同意后進行實驗，實驗記錄如下：
電解時間/min2468101214…
負極生成氣體體積/mL7152331394755…
正極生成氣體體積/mL25913172125…
（1）電解水生成氫氣和氧氣的理論體積比是
 
；
（2）如果你是這次實驗的參與者、請認真分析實驗數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)什么問題：
 
；
（3）推測產(chǎn)生這一間題的可能原因：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學課上張老師介紹了真空包裝充入不活潑的氣體包裝等食品保鮮、保質(zhì)方法． 曉明和小亮對食品充氣包裝很感興趣，兩人去超市買來蛋黃派，探究包裝袋中充入氣體的成分．小亮猜想可能是氮氣，小明猜想可能是二氧化碳． 請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案來判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟、現(xiàn)象、結(jié)論．填寫下表：
操作步驟現(xiàn)象結(jié)論
 
 
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

小芳和小紅通過化學新課的學習，知道有多種途徑可以制取氧氣．如圖1：
A．電解水 B．分離空氣      C．加熱高錳酸鉀    D．分解過氧化氫    E．
 

（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法（請將該反應(yīng)的文字表達式填在橫線上）；
（2）小芳同學用圖2裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫出標號儀器的名稱 ①
 
②
 
；實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
；
（3）小紅同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品又進行了如圖3所示氧氣的制備實驗．
①Mn02固體在該反應(yīng)中起
 
作用．該反應(yīng)的文字表達式為
 
．

②除用排水法外，小紅同學還可選擇如圖裝置收集氧氣．氧氣應(yīng)從
 
端（填“a”或“b”）進入集氣瓶中
③實驗前，小紅同學先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實驗操作的目的是
 
．
（4）在實驗時，小紅同學又利用小芳的實驗裝置進行如下實驗，她取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反應(yīng)的文字表達式為
 
．實驗結(jié)束時，小紅同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想?：反應(yīng)生成的MnO2分解放出02；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2Mn04分解放出O2
做出上述猜想的理由是
 
．
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的Mn02，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得Mn02的質(zhì)量不變．則猜想
 
錯誤．
②第二組同學取K2Mn04在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分解產(chǎn)生影響．請設(shè)計實驗方案驗證：
 
．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識？
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知鋅、鎂與稀硫酸反應(yīng)的化學方程式為：Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑，Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑．相同質(zhì)量的鋅和鎂分別于鎂分別和足量的稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量比是（　�。�
A、65：24B、24：65
C、1：1D、無法確定

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問題：
（1）寫出裝置圖中標有①②③序號的儀器名稱：①
 
 ②
 
．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的氣體發(fā)生裝置是
 
（寫出裝置代號）．圖A中：發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為
 
．要收集一瓶干燥的氧氣，應(yīng)選擇裝置
 
．
（3）用C裝置收集氧氣的優(yōu)點是
 
．
（4）如果用D收集氧氣，檢驗氧氣是否收集滿的方法是：
 
．
（5）某氣體既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集，該氣體應(yīng)具備的物理性質(zhì)是（1）
 
（2）
 
．
（6）若裝置B中反應(yīng)劇烈，從實驗安全角度考慮，可采取的措施有
 
（填序號）．
①控制液體的滴加速度    ②加熱反應(yīng)物     ③降低反應(yīng)物濃度．

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