19．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲測定一定質(zhì)量的大理石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量，將100g足量的稀鹽酸加入到裝有l(wèi)0g大理石（研成粉末）的燒杯中（雜質(zhì)與鹽酸不反應(yīng)），同時測量150s內(nèi)產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量變化，反應(yīng)時間與產(chǎn)生氣體的質(zhì)量如圖所示．
（1）根據(jù)圖象可知，l0g大理石完全反應(yīng)生成氣體的質(zhì)量為3.3g
（2）10g大理石完全反應(yīng)需要的時間是120s
（3）10g大理石中含有碳酸鈣的質(zhì)量為多少克？

分析 根據(jù)圖表數(shù)據(jù)可知，生成二氧化碳的質(zhì)量在120s時達到了最大值3.3g；依據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和生成的二氧化碳的質(zhì)量，列出比例式，就可計算出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量．

解答 解：（1）根據(jù)圖象可知，l0g大理石完全反應(yīng)生成氣體的質(zhì)量為3.3g；
（2）10g大理石完全反應(yīng)需要的時間是120s；
（3）設(shè)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為x
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
100                   44
x                     3.3g
$\frac{100}{x}$=$\frac{44}{3.3g}$
x=7.5g
故答案為：（1）3.3；
（2）120s；
（3）7.5g．

點評 本題主要考查學(xué)生利用化學(xué)方程式和質(zhì)量分數(shù)公式綜合分析和解決實際問題的能力，增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強調(diào)了學(xué)生整合知識的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

9．A、B、C、D是常見物質(zhì)，它們可以發(fā)生如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：

（1）寫出B的化學(xué)式MnO2，寫出氣體甲的一種用途幫助呼吸．
（2）寫出反應(yīng)①的符號表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)．
（3）黑色固體B在反應(yīng)②、③中的作用是催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．廚房里的下列操作中，發(fā)生了化學(xué)變化的是（　�。�
A．拉面條B．榨果汁C．切白菜D．釀米酒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

7．下圖是初中化學(xué)常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件和部分產(chǎn)物已略去），其中A為含有三種元素的鈉鹽；X、Y均為黑色粉末；D為紅色金屬單質(zhì)；F在常溫下為液態(tài)．
（1）則A的化學(xué)式是Na2CO3．
（2）寫出C→D的化學(xué)方程式CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．
（3）若E→F為中和反應(yīng)，則E的化學(xué)式為NaOH．
（4）寫出上述物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中，屬于分解反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

14．2013年11月29日，圓通“奪命快遞”在卸載環(huán)節(jié)受到危險化學(xué)品氟乙酸甲酯（化學(xué)式為C3H5FO2，有劇毒）污染，造成了人員傷亡．下列關(guān)于氟乙酸甲酯的說法正確的是（　�。�
A．氟乙酸甲酯是由碳、氫、氟、氧四種元素組成的化合物
B．氟乙酸甲酯中含有3個碳原子、5個氫原子、1個氟原子、2個氧原子
C．氟乙酸甲酯是由C3H5FO2分子構(gòu)成
D．氟乙酸甲酯組成的元素中，氟元素質(zhì)量分數(shù)最小

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于三聚氰胺（如圖所示）的說法錯誤的是（　　）
A．三聚氰胺的分子式為C3N6H6
B．三聚氰胺中氮元素的質(zhì)量分數(shù)約為27.45%
C．三聚氰胺分子中每個碳原子周圍均有3個氮原子
D．三聚氰胺確實可以提高奶粉的蛋白質(zhì)含量，只不過由于會導(dǎo)致腎結(jié)石才被禁止添加

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

11．幾位同學(xué)根據(jù)下列各實驗裝置圖，設(shè)計和討論了以下問題：
問題：

（1）萬超同學(xué)說：“選擇A與G組合成裝置并在試管口加一團棉花可制取干燥氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）周琦同學(xué)說：”B可用于實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置，但應(yīng)先檢查裝置的氣密性，方法是：在導(dǎo)管口夾一個彈簧夾，再往長頸漏斗中加入一定量的水，漏斗內(nèi)形成一段水柱，片刻后，長頸漏斗內(nèi)液面不下降；，說明該裝置氣密性良好．“
（3）文淵同學(xué)說：“D裝置裝滿水后可以收集并儲存氧氣，需要氧氣時可用水將裝置中的氧氣排出，水應(yīng)從a端（填a或b）通入．”
（4）東升同學(xué)說：“我看到課外資料上介紹，實驗室可用塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體（H2S）．硫化氫氣體的密度比空氣大，能溶于水形成氫硫酸．根據(jù)以上知識，我現(xiàn)在明白了：實驗室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B，收集裝置是G．”

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．小明用下圖裝置進行“人體呼出的氣體中的二氧化碳是否比吸入的空氣中的二氧化碳含量高”的探究實驗．實驗操作及觀察到的現(xiàn)象如圖所示：

（1）該實驗中澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（2）小明想進一步了解人體呼出和吸入的氣體中的二氧化碳含量變化的原因，通過查閱資料，知道這是人體內(nèi)的肺泡與血液、血液與組織細胞之間發(fā)生了氣體交換．
（3）他通過對二氧化碳知識的學(xué)習(xí)后又作一個實驗如圖2，該實驗中紫色石蕊試液變紅的原因是（用化學(xué)方程式表示）CO2+H2O═H2CO3，屬于化合反應(yīng)（填“化合”或“分解”）．
（4）根據(jù)實驗現(xiàn)象，小明得出的結(jié)論是人體呼出的氣體中的二氧化碳比吸入的空氣中的二氧化碳含量高．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．寫出下列有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式或名稱：
（1）鐵銹的主要成分Fe2O3（化學(xué)式）；
（2）天然氣的主要成分CH4（化學(xué)式）
（3）車用乙醇汽油中的乙醇C2H5OH（化學(xué)式）
（4）形成酸雨的氣體SO2（合理即可） （化學(xué)式）
（5）將來替代化石能源并埋藏于海底的新能源可燃冰（名稱）

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同步練習(xí)冊答案