6.按要求寫(xiě)化學(xué)方程式:
(1)有三種物質(zhì)生成的分解反應(yīng):2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
(2)鐵與水蒸氣高溫下反應(yīng)生成四氧化三鐵與另一種單質(zhì)3Fe+4H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe3O4+4H2

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法、步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)即可.

解答 解:(1)高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣三種物質(zhì),反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).故填:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)由化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變可知:鐵能與水蒸氣反應(yīng)生成四氧化三鐵和氫氣,方程式為3Fe+4H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe3O4+4H2;故填:3Fe+4H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe3O4+4H2

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的能力,化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有不符合客觀事實(shí)、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫(xiě)條件、不標(biāo)符號(hào)等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.將下列物質(zhì)進(jìn)行分類(填序號(hào)):(1)空氣 (2)氧氣 (3)水 (4)二氧化碳 (5)高錳酸鉀 (6)鐵粉 (7)氮?dú)?nbsp;(8)氧化鐵
混合物:(1)        純凈物:(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)
單質(zhì):(2)(6)(7)           化合物:(3)(4)(5)(8) 
氧化物:(3)(4)(8).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.甲烷是沼氣的主要成分,燃燒時(shí)放出大量的熱
B.防毒面具里的濾毒罐是利用活性炭來(lái)吸附毒氣的
C.碳充分燃燒時(shí)生成二氧化碳,燃燒不充分時(shí)生成一氧化碳
D.二氧化碳不能供給呼吸,二氧化碳是一種有毒氣體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

14.用“>”、“<”、“=”符號(hào)填空
(1)50毫升酒精和50毫升水混合后體積<100毫升
(2)1克CO2所含分子數(shù)>1克SO2所含分子數(shù)
(3)某學(xué)生將食鹽放在右盤(pán),砝碼放于左盤(pán),稱得食鹽5.3克,他稱得的食鹽的實(shí)際質(zhì)量是(1克以下用游碼)<5.3克.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.維生素C又名抗壞血酸,易溶于水,已被氧化,能與碘反應(yīng).人體缺乏維生素C可能引發(fā)多種疾。逞芯啃詫W(xué)習(xí)小組對(duì)它研究如下:
(1)猜想:維生素C可能具有酸性?
(2)實(shí)驗(yàn)方案:
提供試劑:維生素C片、蒸餾水、紫色石蕊試液、無(wú)色酚酞試液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、pH試紙.
根據(jù)以上試劑,請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出兩種實(shí)驗(yàn)方案,并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象
方案Ⅰ:把維生素C片研碎后置于試管中,加入足量的水,滴加石蕊試液石蕊試液變紅色
方案Ⅱ:把維生素C片研碎后置于試管中,加入足量的水,利用pH試紙測(cè)定上層清液的pHpH<7
(3)結(jié)論:維生素C具有酸性.根據(jù)維生素C的性質(zhì),判斷下列物質(zhì)中能與維生素C反應(yīng)的是AC.
A.金屬鎂  B.食鹽  C.氫氧化鈉  D.硫酸銅.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.實(shí)驗(yàn)室制取O2或CO2氣體的發(fā)生裝置如圖1,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出儀器A的名稱長(zhǎng)頸漏斗.
(2)在制取氣體的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)該裝置進(jìn)行氣密性檢驗(yàn)的方法是關(guān)閉止水夾,通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗向試管中注入水,直至浸沒(méi)長(zhǎng)頸漏斗末端,繼續(xù)注入水,如果試管中的水和長(zhǎng)頸漏斗中的水出現(xiàn)液面差,說(shuō)明裝置不漏氣.
(3)寫(xiě)出用此裝置制取O2的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,為了制得較純凈的O2最好選用排水法收集.
(4)要制取較多CO2,應(yīng)對(duì)圖中儀器進(jìn)行怎樣改進(jìn)把試管換成錐形瓶.制取CO2時(shí),某同學(xué)在裝置中添加了多孔隔板(圖2),實(shí)驗(yàn)時(shí),可將固體藥品放在a(填“a”或“b”)處,圖2與圖1相比有什么優(yōu)能使反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行或停止.證明二氧化碳?xì)怏w已經(jīng)集滿的方法是把燃燒的木條放在集氣瓶口,如果燃燒的木條熄滅,說(shuō)明已經(jīng)收集滿.
(5)C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2是我們最熟悉的反應(yīng),生成物也只有CO2,為什么在實(shí)驗(yàn)室我們不利用碳的燃燒來(lái)制取CO2,其主要原因是氧氣和二氧化碳不容易分離.(答出1條)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.為探究“水的凈化”過(guò)程,實(shí)驗(yàn)小組從某區(qū)域中取了水樣,觀察到:
水樣呈淡黃色,有異味;水樣渾濁.有固體小顆粒.現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
(1)將水樣經(jīng)過(guò)沉降、過(guò)濾、吸附、殺菌消毒等步驟進(jìn)行凈化.
(2)通入氯氣殺菌消毒,發(fā)生的反應(yīng)為:Cl2+H2O=HCl+HClO(次氯酸).請(qǐng)判斷次氯酸(HClO)中氯元素的化合價(jià)為+1,計(jì)算的依據(jù)是化合物中,各元素化合價(jià)的和為零
(3)含有較多的可溶性鈣、鎂礦物質(zhì)的天然水稱為硬水,想得到純凈的水的凈化方法是蒸餾.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

15.寫(xiě)出下列反應(yīng)方程式.
(1)鐵在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4
(2)煅燒石灰石CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2
(3)古代濕法煉銅的原理Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
(4)用高錳酸鉀制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題

(1)圖1是鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4;集氣瓶中預(yù)先加水的作用是防止生成物熔化濺落下來(lái)炸裂集氣瓶.
(2)圖2操作中玻璃棒的作用是引流,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)燒杯中的液體仍然渾濁,可能原因是濾紙破損或傾倒的液體液面高于濾紙邊緣(寫(xiě)一條即可).

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