利用化學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)生活中可用
 
區(qū)分硬水和軟水,常用
 
 的方法降低水的硬度.
(2)生活中你是如何節(jié)約用水和防止水體污染的(請(qǐng)各舉一例)
節(jié)約用水
 
;(合理答案均可)防止水體污染
 
.(合理答案均可)
(3)水壺中的水垢,可用廚房中的
 
來除去.
(4)酒精檢測(cè)儀中的反應(yīng)原理為:C2H5OH+4X+6H2SO4═2Cr2(SO43+2CO2↑+9H2O則物質(zhì)X的化學(xué)式為
 
考點(diǎn):硬水與軟水,水資源的污染與防治,鹽的化學(xué)性質(zhì),質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,保護(hù)水資源和節(jié)約用水
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律,空氣與水,常見的鹽 化學(xué)肥料
分析:(1)根據(jù)生活中可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水,常用煮沸的方法降低水的硬度進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)節(jié)約用水的措施以及防止水體污染的方法進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)食醋能和碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性的醋酸鈣進(jìn)行解答;
(4)由質(zhì)量守恒定律:反應(yīng)前后,原子種類、數(shù)目均不變,據(jù)此由反應(yīng)的化學(xué)方程式推斷反應(yīng)物X的化學(xué)式.
解答:解:(1)硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,生活中可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水,產(chǎn)生泡沫較多的是軟水,較少的硬水.生活中常用煮沸的方法來降低水的硬度.故答案為:肥皂水;煮沸;
(2)生活中節(jié)約用水的方法:控制水龍頭開關(guān)至中小水量,及時(shí)關(guān)水;提倡使用面盆洗臉、洗手;間斷放水淋。晗磿r(shí)應(yīng)及時(shí)關(guān)水;用淘米水澆花;衣物要集中洗滌,減少洗衣次數(shù);使用洗滌水、洗衣水沖刷廁所等方法可節(jié)水,故答案為:洗菜水澆花.
水污染有三大來源:生活污染、農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染,根據(jù)污染源不同,采用不同的防治措施,如:生活污水逐步實(shí)現(xiàn)集中處理和排放;(農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥,合理使用化肥和農(nóng)藥等).故答案為:生活污水不任意排放;
(3)食醋能和碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性的醋酸鈣,所以可用食醋除去水壺中的水垢;故填:食醋;
(4)根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式C2H5OH+4X(紅棕色)+6H2SO4=2Cr2(SO43(綠色)+2CO2↑+9H2O,反應(yīng)物中碳、氫、氧、硫原子個(gè)數(shù)分別為2、18、25、6,反應(yīng)后的生成物中鉻、碳、氫、氧、硫原子個(gè)數(shù)分別為4、2、18、37、6,根據(jù)反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目不變,則4X中含有4個(gè)鉻原子和12個(gè)氧原子,則每個(gè)X分子由1個(gè)鉻原子和3個(gè)氧原子構(gòu)成,則物質(zhì)X的化學(xué)式為CrO3.故填:CrO3
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,了解硬水和軟水的鑒別方法、軟化硬水的方法即可正確解答本題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖,在做空氣含量中氧氣體積的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中,我們看到的兩個(gè)現(xiàn)象是:
 
;②
 
;寫出這一反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
;由此可以得出的有關(guān)空氣組成的結(jié)論是
 
;能不能用木炭代替
 
;(能或不能)為什么
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)化學(xué)式CO(NH22:計(jì)算
(1)CO(NH22:的相對(duì)分子質(zhì)量=12+16+
 
 

(2)CO(NH22:各元素質(zhì)量比:C:O:N:H=12:16:
 
 

(3)向一畝地施加6千克CO(NH22:,則施入的氨元素質(zhì)量是多少千克?
解施入的氮元素質(zhì)量為:6×
 
 
(千克)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

碳酸亞鐵(FeCO3)是一種重要的工業(yè)鹽,也是煉鐵所用菱鐵礦的主要成分,外觀為白色固體,難溶于水,遇水和氧氣會(huì)發(fā)生反應(yīng),化學(xué)方程式為4FeCO3+6H2O+O2=4Fe(OH)3+4CO2
(1)小亮同學(xué)提出三種生成碳酸亞鐵的情況,其中正確的是(填序號(hào))
 

A.+3價(jià)鐵的鹽溶液與可溶性碳酸鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng);B.+2價(jià)鐵的鹽溶液與可溶性碳酸鹽作用;C.鐵與氧氣、水發(fā)生復(fù)雜的氧化反應(yīng)
(2)小亮同學(xué)取一定量碳酸亞鐵固體于燒杯中,加入足量水,將燒杯放置在天平左盤上,向右盤放入砝碼至天平平衡.放置較長(zhǎng)時(shí)間后(不考慮水分蒸發(fā)),觀察到天平的指針會(huì)
 
(填“偏左”、“偏右”、“不發(fā)生偏轉(zhuǎn)”之一);另外,放置過程中還可觀察到的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為
 

(3)待上述燒杯中物質(zhì)的質(zhì)量不發(fā)生變化時(shí),向燒杯中加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸109.5g,恰好完全反應(yīng),求反應(yīng)后所得不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量
 
.(計(jì)算結(jié)果精確到0.01g)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí),好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體,用來增加魚池中的含氧量,小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,于是他想可否用
【提出問題】過氧化鈣可否用于制取氧氣?
【查閱資料】部分內(nèi)容如下:過氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時(shí)分解成氧氣,可做增氧劑、殺菌劑等.
【猜想和論證】小明依據(jù)
 
提出猜想Ⅰ
猜想Ⅰ:加熱過氧化鈣可制取氧氣.
 實(shí)驗(yàn)裝置 實(shí)驗(yàn)主要過程
  ①檢驗(yàn)裝置氣密性.操作如下:先將導(dǎo)管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到
 
,松開手后,有液體進(jìn)入導(dǎo)管.

②加入過氧化鈣,加熱,導(dǎo)管口有大量氣泡冒出.
③收集滿一瓶氣體.然后
 
放在桌面上
④停止加熱.熄滅酒精燈前,應(yīng)
 

⑤檢驗(yàn)氣體.方法是
 
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:加熱過氧化鈣可制取氧氣.
(2)小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量,提出猜想Ⅱ.
猜想Ⅱ:過氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣.
 實(shí)驗(yàn)裝置 實(shí)驗(yàn)主要過程
 ①檢驗(yàn)裝置氣密性.
②加入過氧化鈣和水后,有少量細(xì)小氣泡緩慢放出,在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體.該裝置放置到第二天,集氣瓶只收集到極少量氣體,振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:不能用過氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣.
分析與反思:
①雖然沒有快速收集到大量氧氣,但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小明認(rèn)為農(nóng)民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是
 

②小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),使該反應(yīng)加快,你能幫他提出建議嗎?
你的合理建議:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有下列物質(zhì):銅、二氧化碳、水、食鹽、熟石灰、氧氣、碳酸氫銨等,根據(jù)要求將符合題意的物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)寫在橫線路上.
①一種紫紅色固體,常用于電器中的導(dǎo)線
 
,②是一種常見的建筑材料,用于粉刷墻壁
 

③醫(yī)療常用于搶救病人,供給動(dòng)植物呼吸
 
,④是一種氣體肥料,固態(tài)時(shí)能用于人工降雨
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知鈉原子核有11個(gè)質(zhì)子,12個(gè)中子,則鈉原子核電荷數(shù)是
 
,相對(duì)原子質(zhì)量是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列物質(zhì)或主要成分的化學(xué)符號(hào):
大理石
 
     干冰
 
     石灰水
 

過氧化氫
 
      二氧化錳
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

油鍋著火怎樣怎熄滅?
 

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