【題目】將4.6g某物質(zhì)在足量的氧氣中燃燒，生成8.8g二氧化碳和5.4g水，則下列說法中正確的是 ( )

A. 該物質(zhì)中只含碳、氫兩種元素

B. 該物質(zhì)中含有碳、氫、氧三種元素

C. 該物質(zhì)中一定含碳氫元素，可能含氧元素

D. 該物質(zhì)的化學式為CH4

【答案】B

【解析】

解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，化學反應(yīng)前后元素的種類保持不變；說明該物質(zhì)一定含有氫元素和碳元素，可能含有氧元素；又因為：二氧化碳中碳元素的質(zhì)量等于8.8×═2.4g；水中氫元素的質(zhì)量等于5.4×=0.6g；因此氫元素和碳元素的質(zhì)量之和是2.4g+0.6g═3.0g＜4.6g，因此氫元素和碳元素的質(zhì)量之和是2.4g+0.6g═3.0g＜4.6g，則氧元素的質(zhì)量為4.6g-2.4g-0.6g=1.6g，說明該物質(zhì)不僅含有碳元素和氫元素，而且含有氧元素；設(shè)該化合物的化學式為CxHyO z然后代入：根據(jù)元素質(zhì)量比可求原子個數(shù)比為x：y：z=：：═2：6：1，所以該物質(zhì)的化學式為C2H6O，綜上所述只有B項正確。

故選B。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】工業(yè)上用甲和乙反應(yīng)制備燃料丙。根據(jù)下列微觀示意圖得出的結(jié)論中，正確的是( )

A. 甲的化學式為CH2

B. 反應(yīng)中甲、乙、丙的分子個數(shù)比為2：1：1

C. 甲、乙、丙都可能是氧化物

D. 丙中C、H、O元素的質(zhì)量比12：3：8

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(10分)下圖中的甲、乙兩套裝置都可以用來探究可燃物燃燒的條件。

（1）某同學用甲圖所示的裝置進行探究實驗，觀察到的現(xiàn)象是該反應(yīng)屬于 (填“化合”或“分解”)反應(yīng)。

（2）另一同學用乙圖所示的裝置進行了探究實驗，得出了以下四個實驗事實：

①不通空氣，熱水中的白磷不能燃燒

②不通空氣，冷水中的白磷不能燃燒

③通空氣，熱水中的白磷能燃燒

④通空氣，冷水中的白磷不能燃燒

比較 (填序號)兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要與空氣接觸”的結(jié)論；比較 (填序號)兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要達到一定溫度(著火點)”的結(jié)論。

（3）甲圖與乙圖所示實驗相比， (填“甲”或“乙”)更體現(xiàn)了化學實驗的綠色化追求。

（4）同學們查閱資料獲取到這樣一條信息：“點燃的鎂帶可以在二氧化碳氣體中繼續(xù)劇烈燃燒，生成碳和氧化鎂”。

請寫出該反應(yīng)的化學方程式：你對燃燒或滅火有什么新的認識

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“”和“”代表兩種不同的單質(zhì)分子，它們在一定條件下能發(fā)生化學反應(yīng)，反應(yīng)前后的微觀示意圖如下所示，下列說法正確的是 （ ）

A. 該反應(yīng)有2種生成物 B. 每個生成物分子由3個原子構(gòu)成

C. 該反應(yīng)是化合反應(yīng) D. 參加反應(yīng)的“”和“”分子的個數(shù)比是 2︰1

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列敘述與質(zhì)量守恒定律不相符的是（　�。�

A.鐵在氧氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量大于鐵的質(zhì)量

B.1g氫氣和lg氧氣化合后生成了2g水

C.參加化學反應(yīng)的反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量

D.過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解后剩余物質(zhì)的質(zhì)量減少了

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用圖進行實驗，說法正確的是（已知：白磷著火點：40℃，紅磷著火點：240℃）

A.白磷和紅磷一直不燃燒

B.加試管塞上橡皮塞的目的是隔絕空氣

C.甲乙對照能得出燃燒需要氧氣

D.甲乙對照能得出燃燒需要溫度達到著火點

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】走進實驗室，走近化學。高錳酸鉀，也叫PP粉，常溫下為暗紫色固體，見光、受熱易分解，故需避光存于陰涼處。

(一)高錳酸鉀固體應(yīng)儲存在圖1中的____________(請?zhí)钚蛱?/span>)試劑瓶中。實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式____________；

(二)粗略測定加熱- -定質(zhì)量的高錳酸鉀樣品所收集到的氧氣體積，并用制取的氧氣進行木炭在氧氣中燃燒的性質(zhì)實驗(如圖2)。

（1）儀器認識：寫出儀器名稱:②_________；

（2）組裝儀器：制氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇_________(填字母，下同)。若用______________組合收集并測定氧氣體積。

則與發(fā)生裝置相連的接口按順序是_________。

（3）問題

①進行“木炭在氧氣中燃燒”的性質(zhì)實驗時將紅熱的木炭由瓶口向下緩慢插入的原因是______________；

②實驗結(jié)時，小組同學發(fā)現(xiàn)收集的氧氣體積居然大于理論產(chǎn)量針對該現(xiàn)象你作出的猜想是：_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用如圖裝置研究反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。

(1)將硫酸銅溶液倒入錐形瓶中，觀察到的現(xiàn)象是____。反應(yīng)的化學方程式是____。

(2)倒入硫酸銅溶液前后，天平始終平衡，其原因是______。

(3)實驗后，將錐形瓶中的固體過濾、洗滌、烘干、稱量，其質(zhì)量為bg，則a______b(填“>”、“=”或“<”)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛護水資源。

（1）自然界中的水都不是純水，利用沉淀、_______、吸附和蒸餾等方法可以凈化水。

（2）有些村莊打深井取用地下水，可用________區(qū)分地下水是軟水還是硬水，常用_______的方法來降低水的硬度。

（3）如圖為電解水的實驗裝置圖，接通電源觀察到兩電極都有氣泡產(chǎn)生。

①通電一段時間后，試管b收集到的氣體是__________。

②水的電解過程中，反應(yīng)前后不發(fā)生變化的微粒是_______。

③寫出水通電分解的化學方程式：______________。

④由電解水實驗可以得出結(jié)論：水是由_____組成的，得出此結(jié)論的理論依據(jù)是______。

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