【題目】思維導圖是激發(fā)大腦潛能，練就科學思維的有效方法。已知A到J是初中化學常見物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（反應條件已略去）。其中A和I為紅色固體，B和D為氣體，F為配制波爾多液的成分之一，G可用作建筑材料。

請回答下列問題：

（1）B在反應中表現(xiàn)出的化學性質(zhì)是_____。

（2）C的化學式是_____。

（3）反應③的化學方程式為_____，其基本反應類型是_____。

【答案】還原性； Ca(OH)2 Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 置換反應

【解析】

A到J是初中化學常見物質(zhì)，A和I為紅色固體，B和D為氣體，A和B反應生成D、E，所以A是氧化鐵，B是一氧化碳，氧化鐵和一氧化碳在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳，F為配制波爾多液的成分之一，F會與E反應，所以E是鐵，F是硫酸銅，D是二氧化碳，鐵和硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅，所以I是銅，J是硫酸亞鐵，G可用作建筑材料，二氧化碳和C反應生成G，所以G是碳酸鈣，C是氫氧化鈣，H是水，經(jīng)過驗證，推導正確。

（1）通過分析可知，物質(zhì)B是一氧化碳，一氧化碳和氧化鐵在高溫下反應生成鐵和二氧化碳，體現(xiàn)出一氧化碳的還原性。故答案為：還原性；

（2）通過分析可知，C的化學式是Ca(OH)2。故答案為：Ca(OH)2；

（3）反應③是鐵和硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅，化學方程式為：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu，反應是一種單質(zhì)和一種化合物反應生成領(lǐng)一種單質(zhì)和另一種化合物，屬于置換反應。故答案為：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu、置換反應。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)下圖回答問題：

（1）寫出下列儀器的名稱：A_____，B_____。

（2）用KClO3與MnO2混合制取和收集O2，最好選用上圖中的_____（填字母，下同），收集時觀察到_____表明O2已集滿。上述制取O2反應的化學方程式為_____。

（3）實驗室常用硫化亞鐵（FeS）固體和稀硫酸溶液，在常溫下發(fā)生復分解反應制取硫化氫（H2S）氣體，其發(fā)生裝置應選用上圖中的_____（加持裝置已略去），制取硫化氫氣體的化學方程式為_____。

（4）用如圖裝置可以收集氫氣，則氣體應從_____（填“a”或“b”）端通入；若氣體從a端通入廣口瓶干燥氫氣，廣口瓶應盛裝試劑的名稱是_____。

（5）興趣小組在探究CO2性質(zhì)實驗時進行了如圖改進，將左側(cè)膠頭滴管中的稀硫酸注入裝有碳酸鈉粉末的小試管中，右側(cè)管內(nèi)掛的是紫色石蕊試液浸泡過的濾紙條，其中一條是濕潤的，一條是干燥的。

①證明二氧化碳可與水反應的現(xiàn)象是_____。

②將右側(cè)膠頭滴管內(nèi)的藥品注入U形管內(nèi)，觀察到氣球明顯變癟，則右側(cè)膠頭滴管中的藥品為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳酸鈉、碳酸氫鈉是生活中兩種常見的重要的鹽。

（1）碳酸鈉（俗稱純堿、蘇打）與碳酸氫鈉（俗稱_____），均為________色固體，水溶液均呈_______性，向它們的水溶液中分別滴入無色酚酞試液，酚酞試液均變紅色。

（2）碳酸鈉、碳酸氫鈉均可與稀鹽酸反應，其中碳酸鈉與稀鹽酸反應的化學方程式為_____。但是，碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳的速率是否相同？校興趣小組同學針對于此，展開探究：

（方案設計）

①甲設計的實驗如圖1所示，實驗時，同時全部推出足量稀鹽酸后，觀察到圖2所示現(xiàn)象。于是他得出______和稀鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳較快的結(jié)論。

②乙同學通過計算可知：0.318 g碳酸氫鈉約產(chǎn)生0.167 g二氧化碳，而0.318 g碳酸鈉產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為______g，等質(zhì)量的碳酸鈉與碳酸氫鈉與足量的稀鹽酸作用，碳酸氫鈉產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量更多，顯然甲同學的設計不妥，應取含碳元素質(zhì)量相同的碳酸鈉和碳酸氫鈉進行實驗。若碳酸鈉的質(zhì)量仍為0.318g，應稱取碳酸氫鈉的質(zhì)量為_______g。

③小組同學在老師指導下設計了圖3所示實驗。連通管除消除稀鹽酸滴入占有體積引起的誤差，還有______的作用。

分別取等體積、含碳元素質(zhì)量相同的碳酸鈉和碳酸氫鈉稀溶液（各滴2滴酚酞溶液）以及相同體積、相同濃度的足量稀鹽酸進行實驗。實驗時，廣口瓶內(nèi)壓強隨時間變化如圖4所示，溶液顏色變化記錄如表1。

表1：

滴入酚酞溶液

滴入稀鹽酸，溶液顏色變化

碳酸鈉溶液

紅色

紅色→淺紅色→無色

碳酸氫鈉溶液

淺紅色

淺紅色→無色

（實驗結(jié)論）分析圖4所示的實驗數(shù)據(jù)可得到：相同條件下，碳酸氫鈉與稀鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳速率更快，你判斷的理由是_______。

（實驗反思）小組同學分析表1實驗現(xiàn)象和圖4數(shù)據(jù)，得出碳酸鈉能與稀鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳，反應是分步進行的。第一步發(fā)生的化學反應方程式是：_______，第二步發(fā)生的反應是：NaHCO3＋HCl=NaCl＋H2O＋CO2↑。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學小組進行了燃燒與滅火的探究實驗

（1）儀器①的名稱是________。

（2）圖一中白磷燃燒的化學方程式為________，銅片的作用是_________。

（3） 圖二與圖一相比的優(yōu)點是__________。

（4）圖三實驗中先燃燒的是_________，若銅片上換成煤粉和木屑，發(fā)現(xiàn)木屑先燃燒，說明木屑的著火點比煤粉_____（“高”、 “低”）。

（5）圖四實驗中觀察到火柴頭燃燒，蠟燭未燃燒而掉落。蠟燭掉落說明石蠟具有______的性質(zhì)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線。下列敘述錯誤的是（　　）

A.t2℃時，等質(zhì)量的甲、丙飽和溶液中所含溶質(zhì)的質(zhì)量相等

B.t2℃時，15g丙溶解于50g水中能形成65g溶液

C.分別將三種物質(zhì)的飽和溶液從t3℃降溫至t2℃時，所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的大小關(guān)系為乙>甲=丙

D.若要將組成在N點的甲溶液轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>M點的甲溶液，可采取恒溫蒸發(fā)溶劑的方法

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)實驗現(xiàn)象描述正確的是

A.將鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中：銀白色固體劇烈燃燒，火星四射

B.羊毛和錦綸燃燒：都可聞到有燒毛發(fā)的焦糊味

C.向稀硫酸中滴加石蕊溶液后，溶液由紫色變成藍色

D.向氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液：無色溶液中產(chǎn)生藍色沉淀

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為了使哈爾濱市民提早吃上安全新鮮的蔬菜，周邊的農(nóng)村建起了塑料溫室如圖，請回答下列問題：

（1）在種植菠菜、油菜、白菜等蔬菜時可以施用一種在土壤中不殘留任何有害物質(zhì)的一種有氨味固體化肥，其化學式是_____，吃蔬菜能夠補充人體所需要的維生素，維生素對人體健康非常重要，如缺乏維生素C會引起_____，另外蔬菜、水果和粗糧中還含有不能被人體消化的糖類，其名稱是_____。

（2）我們的家鄉(xiāng)黑龍江是全國的產(chǎn)糧大省，其中優(yōu)質(zhì)的非轉(zhuǎn)基因大豆享譽全國，用大豆制成的豆腐、豆?jié){為人體提供的豐富的植物蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞的基本物質(zhì)，是機體生長和_____的主要原料，同時提供_____。蛋白質(zhì)在胃腸道里與水發(fā)生反應生成_____被人體吸收。我省地處高寒地區(qū)，為保證作物生長應適當施加_____肥，它能促進作物生長，增強作物_____能力。

（3）我國著名的化工專家侯德榜先生為_____和氮肥的工業(yè)技術(shù)作出了杰出貢獻。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用化學符號或名稱填空:

(1)氮元素_______________________。

(2)鈣元素_______________________。

(3) 2SO42-_______________________。

(4) Zn2+_______________________。

(5) CS2_______________________。

(6)標出氯化鋁中鋁元素的化合價_______________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列實驗設計不能達到實驗目的是

選項

A

B

C

D

實驗

設計

實驗

目的

紅磷燃燒測定空氣

中氧氣的含量

探究石蠟中含有

碳元素

驗證氫氣的密度

比空氣小

證明石墨具有導電性

A.AB.BC.CD.D

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