(2004?安徽)在一些科普讀物中常見(jiàn)下列詞匯.其中的顏色不是用來(lái)描述相關(guān)物質(zhì)真實(shí)顏色的是(  )
分析:要理解綠色食品的含義,區(qū)別物質(zhì)顏色與其拓展含義的不同,綠色食品不是指食品的真正顏色,而是指環(huán)保無(wú)污染、無(wú)公害、健康安全的食品.
解答:解:A、藍(lán)色晶體是指晶體物質(zhì)呈現(xiàn)的真實(shí)顏色,故選項(xiàng)錯(cuò)誤;
B、綠色食品是指環(huán)保無(wú)污染的食品,與食品真實(shí)顏色無(wú)關(guān),故選項(xiàng)正確;
C、黑色粉末是指固體呈現(xiàn)的真實(shí)顏色,與物質(zhì)顏色有關(guān),故選項(xiàng)錯(cuò)誤;
D、銀白色金屬是物質(zhì)的真實(shí)顏色,故選項(xiàng)錯(cuò)誤;
故選B.
點(diǎn)評(píng):題的實(shí)質(zhì)是考查綠色食品的含義,明確綠色是指環(huán)保安全,與“低碳生活”、“節(jié)能環(huán)!庇嘘P(guān)系,是當(dāng)今社會(huì)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2004?安徽)某班學(xué)生在野炊時(shí)用石灰石堆成簡(jiǎn)易灶臺(tái)做飯.野炊后有同學(xué)從灶臺(tái)內(nèi)側(cè)敲下幾小塊石片,帶回實(shí)驗(yàn)室研究其灼燒過(guò)程中是否有新的物質(zhì)生成.請(qǐng)你參與此項(xiàng)研究.
(1)根據(jù)你的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè),反應(yīng)中可能有
CaO
CaO
生成,支持這個(gè)假設(shè)的依據(jù)是(用化學(xué)方程式表示)
CaCO3
高溫
.
.
CaO+CO2
CaCO3
高溫
.
.
CaO+CO2

(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè):
步驟和方法 現(xiàn)象 分析及有關(guān)化學(xué)方程式
(3)如果要研究某塊石片中參加反應(yīng)的碳酸鈣質(zhì)量,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案(寫(xiě)出簡(jiǎn)要步驟,不要具體計(jì)算):
步驟一:
稱量石片的質(zhì)量
稱量石片的質(zhì)量
;
步驟二:
將石片放在大量水中浸泡或用水清洗
將石片放在大量水中浸泡或用水清洗
;
步驟三:
將石片洗凈、烘干,稱量
將石片洗凈、烘干,稱量

步驟四:
計(jì)算
計(jì)算

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2004?安徽)今年,我省合肥、蕪湖等城市已開(kāi)始使用西氣東輸工程送來(lái)的天然氣,天然氣主要成份是CH4,下列四位同學(xué)在討論化學(xué)式CH4的意義,其中錯(cuò)誤的是(  )

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2004?安徽)碳元素有金剛石、石墨和無(wú)定形等多種單質(zhì),下列關(guān)于碳單質(zhì)的敘述正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2004?安徽)小華用右圖中甲、乙兩套裝置做“光合作用吸收二氧化碳”實(shí)驗(yàn).甲裝置的水槽里盛有一定量的氫氧化鈉溶液.乙裝置水槽中盛等量的清水,小華把兩套裝置安裝好后,密封,并立即把他們放在陽(yáng)光下.兩小時(shí)后,經(jīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩套裝置的葉片內(nèi)都含有淀粉,因而實(shí)驗(yàn)不能證實(shí)二氧化碳是光合作用必需的原料.請(qǐng)你分析:
(1)為什么甲裝置里的葉片內(nèi)都含有淀粉?
葉片中原有的淀粉未運(yùn)走耗盡,實(shí)驗(yàn)初期,甲裝置內(nèi)還有二氧化碳,葉片通過(guò)光合作用制造了淀粉
葉片中原有的淀粉未運(yùn)走耗盡,實(shí)驗(yàn)初期,甲裝置內(nèi)還有二氧化碳,葉片通過(guò)光合作用制造了淀粉

(2)怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn),才能證實(shí)二氧化碳是光合作用必須的原料?
光照前,將兩套裝置放在黑暗處一晝夜
光照前,將兩套裝置放在黑暗處一晝夜

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