（2004?安徽）在一些科普讀物中常見(jiàn)下列詞匯．其中的顏色不是用來(lái)描述相關(guān)物質(zhì)真實(shí)顏色的是（　�。�
分析：要理解綠色食品的含義，區(qū)別物質(zhì)顏色與其拓展含義的不同，綠色食品不是指食品的真正顏色，而是指環(huán)保無(wú)污染、無(wú)公害、健康安全的食品．
解答：解：A、藍(lán)色晶體是指晶體物質(zhì)呈現(xiàn)的真實(shí)顏色，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、綠色食品是指環(huán)保無(wú)污染的食品，與食品真實(shí)顏色無(wú)關(guān)，故選項(xiàng)正確；
C、黑色粉末是指固體呈現(xiàn)的真實(shí)顏色，與物質(zhì)顏色有關(guān)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、銀白色金屬是物質(zhì)的真實(shí)顏色，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
故選B．
點(diǎn)評(píng)：題的實(shí)質(zhì)是考查綠色食品的含義，明確綠色是指環(huán)保安全，與“低碳生活”、“節(jié)能環(huán)�！庇嘘P(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2004?安徽）某班學(xué)生在野炊時(shí)用石灰石堆成簡(jiǎn)易灶臺(tái)做飯．野炊后有同學(xué)從灶臺(tái)內(nèi)側(cè)敲下幾小塊石片，帶回實(shí)驗(yàn)室研究其灼燒過(guò)程中是否有新的物質(zhì)生成．請(qǐng)你參與此項(xiàng)研究．
（1）根據(jù)你的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，反應(yīng)中可能有
CaO
CaO
生成，支持這個(gè)假設(shè)的依據(jù)是（用化學(xué)方程式表示）
CaCO3
高溫
.
.
 CaO+CO2↑
CaCO3
高溫
.
.
 CaO+CO2↑
．
（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)：
步驟和方法 現(xiàn)象 分析及有關(guān)化學(xué)方程式
（3）如果要研究某塊石片中參加反應(yīng)的碳酸鈣質(zhì)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案（寫出簡(jiǎn)要步驟，不要具體計(jì)算）：
步驟一：
稱量石片的質(zhì)量
稱量石片的質(zhì)量
；
步驟二：
將石片放在大量水中浸泡或用水清洗
將石片放在大量水中浸泡或用水清洗
；
步驟三：
將石片洗凈、烘干，稱量
將石片洗凈、烘干，稱量
；
步驟四：
計(jì)算
計(jì)算
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2004?安徽）今年，我省合肥、蕪湖等城市已開(kāi)始使用西氣東輸工程送來(lái)的天然氣，天然氣主要成份是CH4，下列四位同學(xué)在討論化學(xué)式CH4的意義，其中錯(cuò)誤的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2004?安徽）碳元素有金剛石、石墨和無(wú)定形等多種單質(zhì)，下列關(guān)于碳單質(zhì)的敘述正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2004?安徽）小華用右圖中甲、乙兩套裝置做“光合作用吸收二氧化碳”實(shí)驗(yàn)．甲裝置的水槽里盛有一定量的氫氧化鈉溶液．乙裝置水槽中盛等量的清水，小華把兩套裝置安裝好后，密封，并立即把他們放在陽(yáng)光下．兩小時(shí)后，經(jīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩套裝置的葉片內(nèi)都含有淀粉，因而實(shí)驗(yàn)不能證實(shí)二氧化碳是光合作用必需的原料．請(qǐng)你分析：
（1）為什么甲裝置里的葉片內(nèi)都含有淀粉？
葉片中原有的淀粉未運(yùn)走耗盡，實(shí)驗(yàn)初期，甲裝置內(nèi)還有二氧化碳，葉片通過(guò)光合作用制造了淀粉
葉片中原有的淀粉未運(yùn)走耗盡，實(shí)驗(yàn)初期，甲裝置內(nèi)還有二氧化碳，葉片通過(guò)光合作用制造了淀粉
．
（2）怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，才能證實(shí)二氧化碳是光合作用必須的原料？
光照前，將兩套裝置放在黑暗處一晝夜
光照前，將兩套裝置放在黑暗處一晝夜
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