2.如圖是實驗室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)加熱固體物質(zhì)制取氣體,可選用的發(fā)生裝置是A;
(2)寫出實驗室制(用高錳酸鉀制)氧氣的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;實驗室制取氧氣收集用的收集裝置是E或F.
(3)適用E和F收集氣體,分別利用的性質(zhì)是密度比空氣大,難溶于水或不易溶于水;
(4)寫出實驗室利用C制氧氣的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;小林準(zhǔn)備用裝置B加熱KMnO4來制取O2,你認為這樣做可能產(chǎn)生的后果是試管炸裂
(5)實驗室制二氧化碳用C  裝置,化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.

分析 根據(jù)制取氣體的反應(yīng)原理中所使用藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件,選擇制取氣體的發(fā)生裝置;根據(jù)氣體的收集裝置選擇決定于氣體的性質(zhì),判斷氣體的性質(zhì);對用于對固體加熱制取氣體的裝置B中存在問題進行分析.

解答 解:(1)加熱固體物質(zhì)制取氣體,可選用的發(fā)生裝置是有加熱裝置的A,故填:A;
(2)高錳酸鉀在加熱條件下反應(yīng)生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;因為氧氣密度比空氣大;難溶于水或不易溶于水,故實驗室制取氧氣收集用的收集裝置是 E或F;
(3)氣體的密度比空氣大,用向上排空氣法收集;氣體難溶于水或不易溶于水,可用排水法收集,故適用E和F收集氣體,分別利用的性質(zhì)是:密度比空氣大;難溶于水或不易溶于水;
(4)寫出實驗室利用C制氧氣,不需要加熱,故其化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;小林準(zhǔn)備用裝置B加熱KMnO4來制取O2,試管口沒向下傾斜,會使冷凝水倒流至試管底,引起試管炸裂;
(5)實驗室制二氧化碳不需要加熱,故選用裝置為C,其化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
故答案為:
(1)A;
(2)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑; E,F(xiàn).
(3)密度比空氣大,難溶于水或不易溶于水;
(4)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑; 試管炸裂
(5)C,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.

點評 本題主要考查常見氣體的制取裝置的選取和化學(xué)反應(yīng)式的書寫,需要同學(xué)們熟悉常見氣體的制取裝置和化學(xué)方程式的書寫.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.某工廠用駁船從外地運硫酸回廠,工廠將硫酸卸下后用水沖洗灑在鐵駁船上的硫酸時發(fā)現(xiàn)船倉里扶梯有裂縫,就拿電焊槍進行焊接,結(jié)果鐵駁船發(fā)生爆炸,用化學(xué)方程式:Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑、2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.學(xué)習(xí)化學(xué),建立宏觀、微觀和符號之間的聯(lián)系,就能更深入地認識和方
便地表示物質(zhì)的組成與變化.
(1)某同學(xué)繪制的知識間聯(lián)系圖(如圖所示).其中②是原子(填“分子”、“原子”或“元素”).

(2)如圖為某些元素和原子結(jié)構(gòu)的部分信息.

甲圖所示元素的元素符號是Al,乙圖所示元素的原子的核電荷數(shù)是8,丙圖所示的粒子可用符號表示為Mg2+
(3)鎂能在空氣中燃燒,在煙花和照明彈中含有鎂粉.鎂在空氣中反應(yīng)的微觀過程如圖示,請結(jié)合圖示回答問題:

①上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)(填“化合”、“分解”或“置換”).
②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO.
③根據(jù)上述變化的微觀圖示,可知化學(xué)反應(yīng)前后,肯定不會發(fā)生變化的是ABD(填序號).
A.元素的種類  B.原子的質(zhì)量  C.分子的種類    D.原子的數(shù)目.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.下列化學(xué)用語中,數(shù)字“2”的說法正確的是( 。
①2H ②2NH3 ③SO2 ④CuO ⑤Mg2+ ⑥2OH- ⑦H2O.
A.表示離子個數(shù)的是⑤⑥B.表示離子所帶電荷數(shù)的是④⑤
C.表示分子中原子個數(shù)的是③⑦D.表示分子個數(shù)的是①②

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.為了測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比,某化學(xué)興趣小組設(shè)計了如下圖所示的實驗.實驗步驟如下:先分別稱量裝置Ⅰ中蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量.按圖示連接好儀器裝置,點燃蠟燭,同時從a導(dǎo)管抽氣.一段時間后熄滅蠟燭,再分別稱量裝置Ⅰ中蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量.
(提示:濃硫酸只吸收水,氫氧化鈉和氯化鈣固體即可以吸收水分也可以吸收二氧化碳)實驗數(shù)據(jù)如下表.
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應(yīng)前的質(zhì)量/g15.8182.3212.2
反應(yīng)后的質(zhì)量/g14.4184.1216.6

(1)該實驗中測得水的質(zhì)量為1.8g,二氧化碳的質(zhì)量為4.4g.
(2)由該實驗數(shù)據(jù)計算,蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為6:1.
(3)理論上,裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量,其原因是蠟燭燃燒時,氧氣也參與反應(yīng),故理論上,裝置II和III增加的質(zhì)量等于消耗的蠟燭和氧氣的總質(zhì)量.
(4)該實驗?zāi)芊駵?zhǔn)確測出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量?不能(填“能”或“不能”),理由是空氣中水蒸氣和二氧化碳也分別被吸收到裝置Ⅱ和裝置Ⅲ中.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于催化劑的說法中正確的是(  )
A.催化劑專指二氧化錳
B.加入催化劑可以是氯酸鉀產(chǎn)生更多的氧氣
C.催化劑在反應(yīng)前后所有的性質(zhì)不變
D.同一個反應(yīng)可以選用不同催化劑

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

14.在化學(xué)反應(yīng)中,只要物質(zhì)所含元素的化合價發(fā)生變化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng).例如:2Na+Cl2═2NaCl,反應(yīng)前后Na元素、Cl元素的化合價分別發(fā)生了變化,該反應(yīng)是氧化還原反應(yīng).根據(jù)化合價是否變化,下列反應(yīng)(部分反應(yīng)條件略)屬于氧化還原反應(yīng)的是( 。
A.C+O2═CO2B.CaO+H2O═Ca(OH)2
C.CaCO3═CaO+CO2D.2H2O2═2H2O+O2
E.HCl+NaOH=NaCl+H2O   

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.實驗室用高錳酸鉀制氧氣制取氧氣時,都能用到的一組儀器是( 。
A.集氣瓶、試管、量筒、鐵架臺B.酒精燈、試管、蒸發(fā)皿、鐵架臺
C.酒精燈、試管、漏斗、燒杯D.集氣瓶、試管、導(dǎo)管、鐵架臺

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.通過對化學(xué)的學(xué)習(xí),我們親身體驗了一系列的探究實驗,感受到了化學(xué)的無窮魅力.小強在回顧整理下列實驗中提煉了許多探究的方法.
實驗一、探究分子在不斷運動(如圖)
實驗現(xiàn)象:B燒杯中的無色酚酞溶液變紅.
該實驗的探究方法是:對看不見、摸不著的粒子,要“觀察”它的運動可設(shè)計實驗,通過宏觀的現(xiàn)象來間接認識.
實驗二、探究二氧化碳與水的反應(yīng)(取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花,進行如圖所示實驗)

實驗現(xiàn)象:(Ⅰ)、(Ⅳ)中的小花變紅.
設(shè)計(Ⅱ)、(Ⅲ)實驗的目的是:驗證水和二氧化碳分別是否能使紫色石蕊變色.
該實驗的探究方法是:設(shè)計分析B(填“A”或“B”或“C”),獲得結(jié)論.
A.僅一個單因素的實驗
B.有多種因素的對比實驗
C.用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗
實驗三、驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應(yīng)(完成下列表格)(提示:含有碳酸根的物質(zhì)遇到稀鹽酸會放出二氧化碳氣體,氫氧化鈉溶液與氫氧化鈣溶液的性質(zhì)相似)
方案實驗步驟實驗現(xiàn)象
1取兩個等體積的軟塑料瓶,充滿二氧化碳,然后分別加入蒸餾水和氫氧化鈉溶液,蓋緊瓶塞,再加入等體積的蒸餾水和氫氧化鈉溶液,蓋緊瓶塞,震蕩.加入氫氧化鈉溶液的軟塑料瓶比加入蒸餾水的軟塑料瓶變得更癟
2先將二氧化碳通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管
中,然后加入足量的鹽酸.
冒氣泡
我能寫出實驗三中方案二所涉及的一個化學(xué)方程式CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O.
我認為方案1的探究方法是通過密閉容器內(nèi)氣體壓強變化程度的對比來判斷反應(yīng)的發(fā)生,
方案2的探究方法是通過驗證生成物的存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生.
小結(jié):上述三個實驗告訴我們:當(dāng)某些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯或不足以說明問題時,要千方百計通過設(shè)計出具有明顯現(xiàn)象的實驗,來準(zhǔn)確推知和認識化學(xué)反應(yīng).

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同步練習(xí)冊答案