5.化學(xué)就在我們身邊,它與我們的生活息息相關(guān).
(1)端午節(jié)時人們習(xí)慣吃糯米粽子,糯米粽子中富含的營養(yǎng)素是糖類;
(2)某種服裝的面料是滌綸,里料是棉,區(qū)分這兩種纖維最簡單的方法是抽絲灼燒后聞氣味、觀察殘渣的狀態(tài);
(3)次氯酸(HClO)具有殺菌消毒作用.制取HClO反應(yīng)為:Ca(ClO)2+CO2+H2O═X+2HClO,則X的化學(xué)式為CaCO3,HClO中氯元素的化合價為+1價;
(4)SO2是引起酸雨的主要物質(zhì),實驗室可將SO2通入NaOH溶液中而除去,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O.

分析 (1)糯米中含有豐富的糖類物質(zhì);
(2)通過灼燒可以區(qū)分滌綸、棉布;
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知:反應(yīng)前后元素種類不變,原子個數(shù)不變.由以上依據(jù)可推出X的化學(xué)式;根據(jù)化合價原則可計算出次氯酸中氯元素的化合價;
(4)根據(jù)二氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水分析;

解答 解:(1)糯米粽子中富含的營養(yǎng)素是糖類.故填:糖類.
(2)用火燒滌綸和棉布時,燒棉布的氣味像燒紙的味道,燒后的殘渣是灰塵般的;燒滌綸布的氣味有點刺鼻,燒后的殘渣成膠狀的.
故填:抽絲灼燒后聞氣味、觀察殘渣的狀態(tài).
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變和原子個數(shù)不變,從化學(xué)方程式Ca(ClO)2+CO2+H2O═X+2HClO看,反應(yīng)物中有鈣原子1個、氯原子2個、氧原子5個、碳原子1個、氫原子2個,生成物中有氫原子2個、氯原子2個、氧原子2個,因此X中含有1個鈣原子、1個碳原子和3個氧原子,所以X的化學(xué)式是CaCO3;
根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零,氫元素顯+1,氧元素顯-2,設(shè)氯元素的化合價是x,可知次氯酸(HClO)中氯元素的化合價:(+1)+x+(-2)=0,則x=+1.
故答案為:CaCO3;+1;
(4)二氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;故填:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;

點評 化學(xué)來源于生產(chǎn)生活,也必須服務(wù)于生產(chǎn)生活,所以與人類生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識也是重要的中考熱點之一.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

15.石蕊、硫酸、氫氧化鈣、碳酸鈉是常見的四種物質(zhì),它們的溶液之間的反應(yīng)關(guān)系如右圖所示.圖中兩圓相交部分(A、B、C、D)表示物質(zhì)間反應(yīng)的主要實驗現(xiàn)象,其中描述不正確的是( 。
A.石蕊溶液變?yōu)樗{色B.無明顯現(xiàn)象
C.生成無色氣體D.石蕊呈紫色

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.寫出3SO42-中各數(shù)字表示的意義:
“2”一個硫酸根離子帶有兩個單位的負電荷“3”硫酸根離子的個數(shù)為3“4”1個硫酸根離子中含有4個氧原子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.甲型H1N1流感全球蔓延,盡管目前尚無疫苗可以預(yù)防人感染甲型H1N1流感,但中國疾控中心專家日前表示,可以采用奧塞米韋或扎那米韋治療可預(yù)防感染甲型H1N1流感病毒.扎那米韋化學(xué)名為:5-乙酰氨基-4-[(氨基亞氨基甲基)-氨基]-2,6-氫-3,4,5-三去氧-D-丙三醇基-D-半乳糖-2-烯醇酸.化學(xué)式為C12H20N4O7,它有4種元素組成,其式量為332,它的一個分子中有33個原子構(gòu)成的,它中碳和氮元素的質(zhì)量比為18:7,其中元素百分含量最少的是氫.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.下列物質(zhì)中,屬于純凈物的是( 。
A.高錳酸鉀B.新鮮空氣C.優(yōu)質(zhì)燃煤D.天然礦泉水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進行酸、堿、鹽知識的探究,以下是教學(xué)片斷,請你參與其中并認真填寫空格.
【學(xué)生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.
【學(xué)生板演】澄清石灰水變渾濁的原理CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O(用化學(xué)方程式表示)
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?
【猜想假設(shè)】猜想①:兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng);猜想②:兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【實驗探究】
(1)小華設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗.
實驗現(xiàn)象:A中軟塑料瓶変癟,B中氣球膨脹變大(合理說法均可).
(2)小紅認為小華的實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),使容器內(nèi)壓強降低.小明同學(xué)卻對此提出質(zhì)疑,他認為小華的實驗不嚴謹,其理由是二氧化碳能與水反應(yīng)或溶于水,也能使容器內(nèi)壓強降低,要得到科學(xué)嚴謹?shù)慕Y(jié)論,仍利用該裝置,補做的對比實驗是將氫氧化鈉溶液換成等體積的水,與加入氫氧化鈉溶液的實驗現(xiàn)象進行對比.
(3)小寧設(shè)計的是通過檢驗生成物來驗證猜想,請幫她填寫實驗報告.
 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
 向B實驗后的溶液中加入
稀鹽酸(或氯化鈣溶液等)

有氣泡產(chǎn)生(或有白色沉淀生成等)
 驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)
【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng).
【反思拓展】通過此探究實驗,我們發(fā)現(xiàn),對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),可以從兩個不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生,這兩個角度是可以通過檢驗反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生;可以通過檢驗生成物證明反應(yīng)發(fā)生.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.有關(guān)水的實驗裝置如圖所示.

(1)圖甲為簡易凈水裝置,其中活性炭的作用是吸附;圖乙為蒸餾裝置,海水分別經(jīng)圖甲與圖乙裝置單獨處理后,所得水質(zhì)成分的區(qū)別是純凈物與混合物的區(qū)別;
(2)圖丙為簡易水電解器,電解水的化學(xué)符號表達式:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,B管中產(chǎn)生的氣體是氫氣;
(3)如果要檢驗自來水是否為軟水,只需在試管中取樣加入適量肥皂水,振蕩后觀察到產(chǎn)生泡沫多,則證明自來水為軟水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.在鎂條燃燒的實驗中,最能說明此變化是化學(xué)變化的現(xiàn)象是( 。
A.發(fā)出耀眼的強光B.放出大量的熱
C.鎂條的質(zhì)量發(fā)生改變D.生成白色固體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.有藍紫色火焰產(chǎn)生,生成一種有刺激性氣味的氣體的反應(yīng)S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2

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同步練習(xí)冊答案