實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)所需的一些裝置如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室里用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣的化學(xué)方程式為　         　；可選擇的發(fā)生裝置有　 和 　（填字母）；選擇氣體收集方法時(shí)，氣體的下列性質(zhì)：①顏色；②密度；③溶解性；④可燃性，必須考慮的是　 　（填序號(hào)）．
（2）MnO2在該反應(yīng)中可以重復(fù)使用，理由是　                           　．
（3）要制備干燥的氧氣，所選擇裝置的連接順序?yàn)?u>　     或     　（填字母）．
（1）2H2O22H2O+O2↑；A和B；②③
（2）二氧化錳作為催化劑，在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有發(fā)生改變
（3）A→F→C或B→F→C

試題分析：（1）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合生成水和氧氣，二氧化錳起催化作用，方程式是：2H2O22H2O+O2↑；發(fā)生裝置的特點(diǎn)屬于“固液常溫型”，故可選發(fā)生裝置有A和B；收集氣體的依據(jù)是氣體的密度和溶解性，故選擇②③；
故答案為：2H2O22H2O+O2↑；A和B；②③；
（2）二氧化錳在此反應(yīng)中作為催化劑，改變了化學(xué)反應(yīng)的速率，而二氧化錳本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生改變，故MnO2在該反應(yīng)中可以重復(fù)使用；
故答案為：二氧化錳作為催化劑，在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有發(fā)生改變；
（3）A或B裝置是用來(lái)制取氧氣的裝置，由于濃硫酸具有吸水性，可以用來(lái)干燥氣體，所以再通過(guò)濃硫酸把氧氣干燥后再進(jìn)行收集，由于要收集干燥的氧氣，根據(jù)氧氣的密度比空氣大，用向上排空氣法收集，所以儀器的連接順序?yàn)锳→F→C或B→F→C；
故答案為：A→F→C或B→F→C．
點(diǎn)評(píng)：本考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置、干燥裝置的選擇，同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是明確氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一，主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

今年內(nèi)，吉林德惠寶源豐禽業(yè)有限公司發(fā)生特大火災(zāi)，引發(fā)“液氨罐”爆炸，造成多人傷亡．液氨也是氨氣加壓降溫液化而成的，氨氣（NH3）在通常情況下是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物來(lái)制取氨氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NH4Cl+Ca（OH）2CaCl2+2NH3↑+2H2O．請(qǐng)根據(jù)如圖所示回答：

（1）寫(xiě)出所標(biāo)儀器的名稱：①是　         　，②是　    　．
（2）A、B兩裝置均可供實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，與A裝置相比較，用B裝置的優(yōu)點(diǎn)是　          　．寫(xiě)出用B裝置制取氧氣的化學(xué)方程式　                 　，若用D裝置來(lái)干燥氧氣，則D內(nèi)應(yīng)裝的干燥劑是　      　（選填“固體氫氧化鈉”或濃硫酸）．
（3）在不做改動(dòng)的情況下，C裝置　       　（選填“能”或“不能”）用來(lái)做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是　    　（填寫(xiě)裝置對(duì)應(yīng)的字母）．
（5）若用D裝置來(lái)收集氨氣，則氣體應(yīng)從　    　（選填“a”或“b”）通入．
（6）若選用KClO3和MnO2加熱制取氧氣，要從反應(yīng)后的殘余物中回收MnO2，以下①﹣④的操作步驟，你認(rèn)為正確的順序是　    　．
①洗滌     ②烘干     ③過(guò)濾       ④溶解
A．④③①②     B．④③②①    C．①②④③     D．①②③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行化學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。

根據(jù)上圖回答下列問(wèn)題：
（1）將儀器a與d連接，一般采取的措施是先                 ，稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)插入到單孔塞中。
（2）利用裝置乙和丁能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是                  （填寫(xiě)序號(hào)）。
A、用雙氧水和二氧化錳制取氧氣  B、用鋅和稀硫酸制取氫氣  C、用碳酸鈣和稀鹽酸制取二氧化碳
寫(xiě)出其中一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：                                                   。
（3）圖乙的氣體發(fā)生裝置還存在一定的不足，鑰匙裝置更加完善，可選用圖戊中的      （填寫(xiě)儀器序號(hào)）代替圖乙中的            （填寫(xiě)儀器名稱）。
（4）小佳同學(xué)準(zhǔn)備用托盤(pán)天平稱取15.8g的高錳酸鉀并用排水法收集氧氣，在操作過(guò)程中誤把砝碼放在了左盤(pán)，高錳酸鉀放在右盤(pán)，她實(shí)際稱得的高錳酸鉀質(zhì)量為        g，制取氧氣的實(shí)驗(yàn)具體步驟如下：
①裝配儀器，檢查裝置的氣密性；
②往丙裝置的大試管中加入稱量好的高錳酸鉀，并在試管口塞一團(tuán)棉花，其作用是              ，裝好儀器，然后用酒精燈的        加熱，加熱前要先進(jìn)性預(yù)熱，具體操作是                    ；
③收集氧氣，當(dāng)                                                            時(shí)開(kāi)始收集；
④集氣瓶口旁有氣泡冒出時(shí)，說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣已收集滿，接下來(lái)的操作是                   ；
⑤先把導(dǎo)管移除水面，然后撤去酒精燈；
⑥拆卸裝置，洗滌儀器。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

（1）規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提．請(qǐng)回答：
①在連接儀器時(shí)，把玻璃導(dǎo)管較容易地插入單孔橡皮塞的措施是　       　；
②量取7mL稀硫酸，應(yīng)選用　  　 mL的量筒；
③膠頭滴管用過(guò)后應(yīng)　   　，再去吸取其他藥品．
（2）下圖是實(shí)驗(yàn)室中用于制取和收集氣體的裝置圖．

實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣．要想得到較純凈的氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置為　    　（填字母）；在發(fā)生裝置的試管口放一團(tuán)棉花的作用是　           　．如用氯酸鉀來(lái)制取氧氣，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為　          　，二氧化錳在反應(yīng)中的作用是　   　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，請(qǐng)利用下列裝置回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出圖一中a和b的儀器名稱：a　     　  b　       　；
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理是　                           　（用化學(xué)方程式表示）．主要實(shí)驗(yàn)步驟有：①固定裝置②裝入藥品③加熱④檢查裝置的氣密性⑤收集．其正確操作順序?yàn)?u>　      　（填編號(hào)）．若要用排水法收集一瓶較純凈的氧氣，收集的最佳時(shí)機(jī)是　                         　．
（3）利用圖一中的裝置也可制取和收集二氧化碳?xì)怏w，那么應(yīng)選擇的裝置是　  　，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為　                　．若要用圖二裝置收集二氧化碳?xì)怏w，則氣體應(yīng)從　       　（填c或d）端通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列反應(yīng)有刺激性氣味氣體生成的是（　�。�
A．鐵絲在氧氣中燃燒B．硫粉在氧氣中燃燒
C．紅磷在空氣中燃燒D．甲烷在空氣中燃燒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（1）下列是實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)氣體的制取及收集裝置圖．

①寫(xiě)出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：a　   　，b　      
②實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳粉末來(lái)制取O2，其中二氧化錳的作用是　   　，應(yīng)選用的制氣裝置是　 　（填編號(hào)）收集O2不能選用的裝置是　 　（填編號(hào)）
（2）柳州生產(chǎn)的兩面針成人牙膏中摩擦劑的主要成分是碳酸鈣，現(xiàn)通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（假設(shè)牙膏的其它成分與鹽酸不反應(yīng)）

①碳酸鈣屬于　  　（選填“酸”“堿”或“鹽”）乙裝置中碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為　          。
②下列措施中不能提高測(cè)定準(zhǔn)確度的是　  　（填序號(hào)）
A．緩慢地逐滴滴加鹽酸
B．在甲乙間增加裝有濃硫酸的洗氣瓶．
C．在乙丙間增加裝有飽和碳酸氫鈉溶液的洗氣瓶．
D．在乙裝置反應(yīng)結(jié)束后仍繼續(xù)通入空氣
③若稱取的牙膏樣品為ag，丙裝置中的沉淀經(jīng)干燥后質(zhì)量為bg，則樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為　　%（用含a，b的代數(shù)式表示）
④若不測(cè)定丙裝置中沉淀的質(zhì)量，而通過(guò)測(cè)定丙裝置在實(shí)驗(yàn)前后的質(zhì)量差來(lái)計(jì)算碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的結(jié)果明顯偏高，原因是　                          　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

下列儀器常用于實(shí)驗(yàn)室制取氣體

回答：
（1）d儀器的名稱是　          　．
（2）用高錳酸鉀制氧氣并使反應(yīng)發(fā)生，現(xiàn)有鐵架臺(tái)（帶鐵夾）和試管，還應(yīng)從上圖中選擇儀器　        　（填序號(hào)），該反應(yīng)的基本類(lèi)型是　           　．
（3）采用排水法收集氧氣，上述實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要先將導(dǎo)管從水槽中取出，再熄滅酒精燈，其目的是　               　．
（4）用儀器b和d組裝成氣體發(fā)生裝置，為防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出，加液體時(shí)，應(yīng)　                               　．
（5）實(shí)驗(yàn)室還可用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為　         　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)初步掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題。

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)示的儀器名稱：①       ；②        。
（2）實(shí)驗(yàn)室用KMnO4制取O2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為     （選填字母，下同），收集裝置可選用      （寫(xiě)一種即可），取用KMnO4藥品時(shí)，應(yīng)選用儀器       ，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：                                              。
（3）注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下：
①向錐形瓶中加入少量水至                           處；
②將注射器C連接到裝置E的導(dǎo)管口處；
③緩慢拉動(dòng)注射器C的活塞，觀察到                                     ，表示裝置E的氣密性良好。
（4）實(shí)驗(yàn)室用裝置E制取CO2時(shí)，如用注射器C替換長(zhǎng)頸漏斗，優(yōu)點(diǎn)是                        。

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