（2009?南通）下列選用的除雜試劑和實(shí)驗(yàn)操作都正確的是（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)）（　�。�
分析：除去雜質(zhì)的同時(shí)不能引入新的雜質(zhì)，可以根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)方面進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
解答：解：A、碳酸鈉會(huì)與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，蒸發(fā)、結(jié)晶會(huì)將二氧化碳和水同時(shí)除去，只剩下氯化鈉固體故A正確，
B、碳酸鈣會(huì)與鹽酸反應(yīng)生成硫酸鈣、水和二氧化碳，雖然除去了碳酸鈣，但是硫酸鈣對(duì)氯化鈣來說也是雜質(zhì)，故B錯(cuò)誤，
C、鐵會(huì)與鹽酸反應(yīng)，而銅不會(huì)，加鹽酸后除去了有用的物質(zhì)鐵，而剩下了雜質(zhì)銅，故C錯(cuò)誤
D、氯化鉀易溶于水，二氧化錳不溶于水，通過溶解、過濾、洗滌、干燥可以得到純凈的二氧化錳，故D正確，
故選AD．
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)，只有這樣才能對(duì)問題做出正確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?南通）下圖是用比例模型來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖．圖中“”分別表示兩種元素的原子，一定條件下發(fā)生的下列反應(yīng)能用下圖表示的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?南通）將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，有助于對(duì)問題的認(rèn)識(shí)．請(qǐng)你參與下列有關(guān)分類問題的討論．
（1）無(wú)機(jī)化合物可根據(jù)其組成和性質(zhì)進(jìn)行分類．在K、H、O、N四種元素中任意選擇三種組成合適物質(zhì)，將其化學(xué)式分別填在下面②、⑥的橫線上．

請(qǐng)將上面③、④兩種堿繼續(xù)分類，可分為
可溶性堿和不溶性堿
可溶性堿和不溶性堿
．
（2）化學(xué)反應(yīng)之間、化學(xué)物質(zhì)之間具有包含、并列、交叉等關(guān)系．下表中X、Y符合如圖所示關(guān)系的是
AD
AD
（選填下列表中選項(xiàng)）．

ABCD
X化合反應(yīng)置換反應(yīng)化合物鈉鹽
Y氧化反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)氧化物碳酸鹽

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科目：初中化學(xué) 來源：2009年江蘇省南通市網(wǎng)上閱卷適應(yīng)性考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009?南通）下圖是用比例模型來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖．圖中“”分別表示兩種元素的原子，一定條件下發(fā)生的下列反應(yīng)能用下圖表示的是（ ）

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科目：初中化學(xué) 來源：2010年北京市密云縣中考化學(xué)二模試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009?南通）下圖是用比例模型來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖．圖中“”分別表示兩種元素的原子，一定條件下發(fā)生的下列反應(yīng)能用下圖表示的是（ ）

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科目：初中化學(xué) 來源：2009年江蘇省南通市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

（2009?南通）請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品參與實(shí)驗(yàn)室氣體制備的研究與實(shí)踐．實(shí)驗(yàn)儀器如圖所示（導(dǎo)管、橡皮塞等未畫出）：

實(shí)驗(yàn)藥品：氯酸鉀、5%雙氧水、大理石、稀鹽酸、稀硫酸、高錳酸鉀
【比較研究】請(qǐng)?zhí)顚懴卤?br />
制取氣體反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件收集方法和依據(jù)
氧氣固體加熱排水集氣法O2難溶于水
二氧化碳固體和液體常溫
【實(shí)踐研究】
（1）某同學(xué)選用a、c、d、f、j等組裝制取和收集氧氣的裝置，該同學(xué)選用的藥品是．
下列是該同學(xué)部分實(shí)驗(yàn)操作，其中不合理的是．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品       B．先固定試管，后放置酒精燈
C．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管     D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈
（2）四位同學(xué)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器分別設(shè)計(jì)了下列四套制取和收集二氧化碳的裝置．

他們對(duì)設(shè)計(jì)的裝置相互進(jìn)行了交流評(píng)價(jià)．其中可能收集不到二氧化碳?xì)怏w的裝置是；能夠使反應(yīng)隨時(shí)停止和發(fā)生的裝置是．
【反思小結(jié)】
氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)．．

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