用“”和“”代表兩種不同的單質(zhì)分子,它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),反應(yīng)前后的微觀示意圖如圖所示,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)
B、每個(gè)生成物分子由3個(gè)原子構(gòu)成
C、該反應(yīng)有2種生成物
D、參加反應(yīng)的“”和“”分子的個(gè)數(shù)比是3:1
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,氧化反應(yīng)
專(zhuān)題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:比較反應(yīng)前后分子的構(gòu)成關(guān)系可以得出:
從圖中可以看出該反應(yīng)的模擬模型圖中,3個(gè)分子全部參加反應(yīng),1個(gè)分子反應(yīng);反應(yīng)生成的2個(gè)分子構(gòu)成相同,屬于同一種物質(zhì)的分子,可判斷圖示的反應(yīng)只生成一種物質(zhì)且是化合物,據(jù)此分析判斷即可.
解答:解:A、由反應(yīng)前后的微觀示意圖.不能確定有氧氣參加反應(yīng),該反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng).故A錯(cuò)誤;
B、由生成物的微觀構(gòu)成可知,每個(gè)生成物分子由4個(gè)原子構(gòu)成,故B錯(cuò)誤.
C、由生成物的微觀構(gòu)成可知,該反應(yīng)有1種生成物,故C錯(cuò)誤;
D、從圖中可以看出該反應(yīng)的模擬模型圖中,每3個(gè)分子與1個(gè)分子反應(yīng);反應(yīng)生成的2個(gè)分子構(gòu)成相同屬于同一種物質(zhì)的分子,所以,參加反應(yīng)的“”和“”分子個(gè)數(shù)比為3:1;故D正確.
故選D.
點(diǎn)評(píng):根據(jù)變化微觀示意圖及粒子構(gòu)成模擬圖,利用分子由原子構(gòu)成等特點(diǎn),明確反應(yīng)前后分子的構(gòu)成、種類(lèi)及個(gè)數(shù),判斷反應(yīng)中所表現(xiàn)出的規(guī)律是解題的關(guān)鍵所在.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

按要求寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式:
紅磷在空氣中燃燒:
 
;
加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制氧氣:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)可以用來(lái)辨別“真”、“偽”,通過(guò)分析下列敘述屬于“真”的是( 。
A、綠色食品是不含任何化學(xué)物質(zhì)的食品
B、為延長(zhǎng)燈泡的使用壽命,可在燈泡中充入氮?dú)?/span>
C、青少年缺鐵會(huì)得貧血癥,因此有時(shí)需要補(bǔ)充鐵單質(zhì)
D、有人稱(chēng)自己有特異功能,能將普通的銅、鋁轉(zhuǎn)變成黃金

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

學(xué)校組織同學(xué)們秋游時(shí),小紅用已喝完水的礦泉水瓶,小君用還剩有少量果粒橙的飲料瓶分別從山澗取回了一瓶水,帶回家進(jìn)行探究.
(1)小紅為了確定其是硬水還是軟水,做了如下實(shí)驗(yàn),并得出了正確的結(jié)論.
實(shí) 驗(yàn) 操 作實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象結(jié) 論
取適量山澗水,加入適量
 
,攪拌
 
該水為硬水
(2)小君用自制的簡(jiǎn)易凈水器對(duì)所取的水進(jìn)行了凈化,如圖所示,其中A部分所放物品是小卵石,還可以用
 
代替小卵石;B部分所放的物質(zhì)是
 
,其作用是
 
,要得到凈化
程度較高的水,應(yīng)采用
 
的方法.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖形象地表示了在加熱,催化劑的條件下,某化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物分子及其數(shù)目的變化.回答下列問(wèn)題:

(1)上述過(guò)程中,共有
 
種分子,屬于單質(zhì)的有
 
種.
(2)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)你從上圖獲得的信息有
 
.(寫(xiě)出一點(diǎn)即可)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)屬于混合物的是(  )
A、礦泉水B、冰水混合物
C、高錳酸鉀D、氫氧化鈣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列事實(shí)或現(xiàn)象的解釋錯(cuò)誤的是( 。
選項(xiàng)事實(shí)或現(xiàn)象解釋
A水銀溫度計(jì)里的水銀熱脹冷縮分子間的間隔隨溫度改變而
改變
B一氧化碳使人中毒一氧化碳分子有毒
CCuSO4溶液和FeSO4溶液顏色不同溶液中所含的陽(yáng)離子種類(lèi)不同
DNaOH溶液能夠?qū)щ?/td>溶液中有可自由移動(dòng)的離子
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

控制化學(xué)反應(yīng)的條件可以促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng),更好使化學(xué)反應(yīng)為人類(lèi)造福.
(1)元素周期表中鋁元素的信息如右圖所示,其相對(duì)原子質(zhì)量為
 
.化學(xué)反應(yīng)中該原子容易
 
(填“得到”或“失去”)電子;
(2)鋁元素在自然界中主要以 Al2O3 存在,Al2O3屬于
 
(填字母序號(hào)).
A.單質(zhì)B.氧化物C.金屬 D.混合物
(3)工業(yè)用電解熔融 Al2O3的方法冶煉鋁,化學(xué)方程式為2Al2O3 
   通電   
.
冰晶石
4Al+3O2↑,屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的
 
反應(yīng).
(4)鋁可制成蒸鍋,主要利用鋁的延展性和
 
性.
(5)運(yùn)載“嫦娥三號(hào)”的火箭外殼用到了鈦合金,鈦合金屬于
 
(填“混合物”或“純凈物”).
(6)探月的目的之一是獲取新能源--氦.一個(gè)氦原子的原子核內(nèi)有2個(gè)質(zhì)子,1個(gè)中子,則核外有
 
個(gè)電子.
(7)月球富含鈦鐵礦,主要成分是鈦酸亞鐵(FeTiO3),其中鈦(Ti)的化合價(jià)是
 

材料一:2014年5月27日,中國(guó)中航工業(yè)航材院相關(guān)人士向《環(huán)球時(shí)報(bào)》透露,他們成功利用石墨烯與鋁合金在全球率先研制出“烯合金”,宣布具有特殊性能的系列材料問(wèn)世.這一成果,或許將對(duì)航空航天器帶來(lái)革命性變革.
材料二:石墨烯是從石墨中分離出來(lái)的單層石墨片,在室溫下可以單獨(dú)穩(wěn)定存在,具有優(yōu)異的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能.
(8)寫(xiě)出石墨烯在空氣中完全燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

(9)將適量的烯合金放入足量稀硫酸中,在烯合金的表面產(chǎn)生大量氣泡,請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(10)如圖是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù):

①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下,除生成甲醇(CH4O)外,還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物,寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

②從圖中分析得出的下列結(jié)論中,正確的是
 
(填序號(hào))
A.該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念.B.水生成氫氣的過(guò)程中所用的催化劑一定是二氧化錳.
C.該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī).
③尿素[CO(NH22]對(duì)提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用.人們控制條件可以使CO2和物質(zhì)X發(fā)生反應(yīng):CO2+2X═CO(NH22+H2O,物質(zhì)X的化學(xué)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問(wèn)題:
(1)X表示
 

(2)當(dāng)X=12時(shí),該粒子不帶電荷,則Y=
 
;
(3)當(dāng)X=17時(shí),該粒子帶1個(gè)單位負(fù)電荷,則Y=
 

(4)當(dāng)Y=1時(shí),如果失去該電子,則變成
 
(填離子符號(hào)).

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