區(qū)別一氧化碳和二氧化碳兩種無(wú)色氣體的方法有很多，請(qǐng)你寫(xiě)出兩種方法（寫(xiě)出步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）
考點(diǎn)：常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專(zhuān)題：物質(zhì)的鑒別題
分析：區(qū)別一氧化碳和二氧化碳兩種無(wú)色氣體，要求根據(jù)兩種氣體性質(zhì)的不同，設(shè)計(jì)的方案能出現(xiàn)兩種明顯不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能達(dá)到達(dá)到一次鑒別出兩種氣體的目的．
解答：解：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，一氧化碳不能，分別將氣體通入澄清石灰水中，能使澄清的石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，不能使澄清的石灰水變渾濁的氣體的是一氧化碳，能一次鑒別出這兩種氣體．
二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒，用燃著的木條試驗(yàn)，木條熄滅的是二氧化碳，氣體能燃燒的是一氧化碳，能一次鑒別出這兩種氣體．
分別將氣體通入紫色石蕊溶液中，能使紫色石蕊溶液變紅色的是二氧化碳，不能使紫色石蕊溶液變紅色的氣體的是一氧化碳，能一次鑒別出這兩種氣體．
一氧化碳具有還原性，分別將兩種氣體通過(guò)灼熱的氧化銅，能觀(guān)察到黑色粉末變紅色的，原氣體是一氧化碳，無(wú)明顯變化是二氧化碳，能一次鑒別出這兩種氣體．
故答案為：分別將氣體通入澄清石灰水中，能使澄清的石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，無(wú)明顯變化的是一氧化碳．
分別將燃著的木條伸入兩種氣體中，木條熄滅的是二氧化碳，氣體能燃燒的是一氧化碳（合理即可）．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了常見(jiàn)氣體的鑒別方法，解題的關(guān)鍵是利用所要鑒別氣體的性質(zhì)的差別，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中是否出現(xiàn)明顯的不同現(xiàn)象判斷能否鑒別．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

酸雨中含有極少量的硫酸和硝酸，它對(duì)下列設(shè)施危害最小的是（　�。�
A、大理石圍欄B、鋁制門(mén)窗
C、鋼鐵大橋D、銅制塑像

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬混和物的是（　�。�
A、鐵粉B、硫粉
C、水蒸氣D、液態(tài)空氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列藥品露置于空氣中一段時(shí)間后，質(zhì)量增加且發(fā)生變質(zhì)的是（　�。�
A、酒精B、固體燒堿
C、碳酸鈉晶體D、濃硫酸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖，對(duì)該元素的有關(guān)認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A、該元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是34
B、該元素原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子
C、該元素原子的最外層電子數(shù)是2
D、該元素原子核外有3個(gè)電子層

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校課外活動(dòng)小組的同學(xué)在老師的幫助下，探究用赤鐵礦（主要成分是 Fe2O3）煉鐵的主要反應(yīng)原理，他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出用一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，在澄清石灰水中觀(guān)察到的現(xiàn)象是
 
，說(shuō)明
 
有
 
氣體生成
（3）圖中設(shè)計(jì)第 ②個(gè)酒精燈的目的是
 
，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先點(diǎn)燃第
 
個(gè)酒精燈．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)教科書(shū)上“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”開(kāi)展進(jìn)一步探究．
[提出問(wèn)題]
1、可用于“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的藥品只能是紅磷嗎？什么樣的藥品可以作為該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物？
2、可用于“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的裝置除了課本中提及的，還有其它裝置嗎？
3、改進(jìn)裝置和藥品，能使一些在一般條件下不能用于測(cè)定空氣含量的物質(zhì)也能測(cè)定氧氣的含量嗎？
[作出猜想]猜想1  一定還可用其它的物質(zhì)測(cè)定空氣中氧氣含量，如鎂條．
猜想2  可用于“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的裝置不止這一種，但都須滿(mǎn)足一定的條件．
[查閱資料]甲同學(xué)查閱資料獲知：（1）“鎂在空氣中燃燒不僅與氧氣反應(yīng)，還與氮?dú)夂投趸挤磻?yīng)”；（2）“引火鐵”（極細(xì)的鐵粉）是一種準(zhǔn)納米材料，這種鐵粉具有很高的反應(yīng)活性，它在空氣中受熱很容易燃燒；（3）白磷與紅磷的化學(xué)性質(zhì)有相似之處，白磷在40℃左右便能燃燒，紅磷在240℃才能燃燒．
[分析論證]甲同學(xué)覺(jué)得如果用蠟燭、硫粉、木炭在空氣中燃燒做此實(shí)驗(yàn)將產(chǎn)生很大誤差，理由是
 
．乙同學(xué)覺(jué)得用鐵絲也不行，理由是
 
．
根據(jù)甲同學(xué)查閱的資料，若用鎂條代替紅磷，測(cè)得的氧氣的體積含量應(yīng)該
 
（填“大于”或“小于”“等于”）空氣體積的
1
5
．
[得出結(jié)論]根據(jù)甲同學(xué)查閱的資料及上述分析，請(qǐng)歸納：在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)考慮所用藥品和生成物的條件：
①
 
，②
 
，③
 
．
[反思改進(jìn)]乙同學(xué)根據(jù)查閱到的不同裝置，結(jié)合甲同學(xué)查閱的資料與分析，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案（包括裝置及藥品）：

其中，不適宜在較短時(shí)間內(nèi)測(cè)得空氣中氧氣含量的一種方案是
 
，理由是
 
．在其余的五種實(shí)驗(yàn)方案中，能有效防止裝置內(nèi)的空氣因受熱膨脹而外逸的有
 
．這5種方案，其原理都相似：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“室溫效應(yīng)”被列為21世紀(jì)人類(lèi)面臨的最大威脅之一．
（1）為了有效控制溫室效應(yīng)，人類(lèi)應(yīng)采取的措施有哪些？
（2）“控制溫室效應(yīng)從我做起！”．在日常生活中，你應(yīng)該怎么做？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是人及一切生物生存所必需的，對(duì)水的相關(guān)知識(shí)，你了解了多少？
（1）盡管地球上的總水量很大，但是淡水資源卻不充裕，其中可利用的淡水量就更少，還不到總水量的1%．根據(jù)下面兩張圖表提供的有關(guān)數(shù)據(jù)，天津水資源緊缺指標(biāo)屬于
 
范圍．因此該地區(qū)的市民應(yīng)
 
用水．
圖表一：我國(guó)各地區(qū)（香港、澳門(mén)、臺(tái)灣暫未列入）人均水量

圖表二：水資源緊缺指標(biāo)
緊缺性輕度缺水中度缺水重度缺水極度缺水
人均水量m3/年1700～30001000～1700500～1000＜500
（2）自然界中采集到的湖水、河水的水樣，一般比較渾濁，可通過(guò)（填一種操作方法）
 
的方法，得到較澄清的水樣．
（3）硬水和軟水的本質(zhì)區(qū)別是可溶性鈣、鎂化合物含量不同．在生活中可以用
 
來(lái)檢驗(yàn)?zāi)乘畼邮怯菜�是軟水，若是硬水，將其軟化一般可采用的方法是
 
．

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