空氣中含量最多的氣體是（   ）

A．CO2   B. O2  C.N2   D. 稀有氣體

 

【答案】

C

【解析】空氣中含量最多的氣體是氮氣，約占空氣體積的五分之四。故選C

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

1、空氣中含量最多的氣體是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

21、世界是物質(zhì)的，物質(zhì)又是多樣的．從下列物質(zhì)中
A．二氧化碳      B．氮氣      C．氦氣      D．硫    E．水    F．氨氣，
請選擇恰當?shù)奈镔|(zhì)名稱前的字母序號填在題后括弧內(nèi)．
（1）空氣中含量最多的氣體
B
；
（2）能溶于水且與水反應生成一種不穩(wěn)定酸的化合物
A
；
（3）被稱為“生命之源”，又是實驗室最常用的溶劑的是
E
；
（4）有刺激性氣味與氯化氫氣體混合產(chǎn)生白煙
F
；
（5）盛大節(jié)日用于填充氣球的氣體
C
；
（6）能燃燒且生成的氣體能使高錳酸鉀溶液褪色
D
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

21、從Fe、C、H、O、N五種元素中選擇適當?shù)脑匕匆筇羁?BR>（1）用適當?shù)姆柡蛿?shù)字填空：
①2個鐵離子
2Fe3+
；②3個氨分子
3NH3
；③2個氮原子
2N
．
（2）寫出符合下列要求的物質(zhì)的化學式：
①最輕的氣體
H2
；                ②煤氣的主要成分
CH4
；
③溶于水使溫度顯著降低的鹽
NH4NO3
；  ④空氣中含量最多的氣體
N2
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學符號表示：
（1）空氣中含量最多的氣體的元素
N
N
；
（2）1個亞鐵離子
Fe2+
Fe2+
；
（3）2個二氧化硫分子
2SO2
2SO2
；
（4）2個硝酸根離子
2NO3-
2NO3-
；
（5）4個氯原子
4Cl
4Cl
；
（6）硫酸鋁
Al2（SO4）3
Al2（SO4）3
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗，請回答：
 
（1））在圖中寫出標數(shù)字的儀器名稱：①
分液漏斗
分液漏斗
②
錐形瓶
錐形瓶

（2）若用加熱高錳酸鉀來制取并收集較干燥的氧氣，應選用的制取和收集裝置是
AC
AC
 （填裝置序號），反應的表達式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
，若用E裝置收集氧氣，水槽中出現(xiàn)紫紅色，最可能的原因是
試管口未放棉花
試管口未放棉花
；實驗結(jié)束時，應該先
將導管從水槽中移出
將導管從水槽中移出
，后
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
，目的為了
防止水倒吸引起試管炸裂
防止水倒吸引起試管炸裂
．若用E裝置收集O2，應在
氣泡連續(xù)、均勻冒出
氣泡連續(xù)、均勻冒出
時開始收集；若用C裝置收集O2，驗滿的方法是
將帶火星的木條放于瓶口，若木條復燃則滿
將帶火星的木條放于瓶口，若木條復燃則滿
．
（3）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，應該選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填裝置序號），反應文字表達式為
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．若反應很劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是
①
①
（填序號）①控制液體的滴加速度②用體積較小的反應容器③加熱反應物
（4）實驗室制取二氧化碳，選用的藥品是
大理石或石灰石
大理石或石灰石
和
稀鹽酸
稀鹽酸
（填名稱），反應的表達式是
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
．若用C裝置收集CO2，驗滿的方法是
將燃燒的木條放于瓶口，若木條熄滅則滿
將燃燒的木條放于瓶口，若木條熄滅則滿
．為了得到二氧化碳氣體，甲、乙兩個化學興趣小組分別設(shè)計了如上圖所示的F發(fā)生裝置．你認為可行嗎？
不可行
不可行
，若不合理，應如何改正？
長頸漏斗下端伸入液面以下
長頸漏斗下端伸入液面以下
．
（5）加熱銅綠應選擇
A
A
裝置進行實驗（填裝置序號），反應表達式為
堿式碳酸銅
加熱
氧化銅+二氧化碳+水
堿式碳酸銅
加熱
氧化銅+二氧化碳+水
．若實驗結(jié)束發(fā)現(xiàn)試管破裂的原因可能是
試管口高于試管底部（合理均可）
試管口高于試管底部（合理均可）
（寫出一種可能的原因）．
（6）聯(lián)想：氨氣（NH3）是一種密度比空氣小，極易溶于水的氣體，實驗室可用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制得氨氣．氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應生成銅、水和空氣中含量最多的氣體．制取氨氣應選擇
A和D
A和D
裝置（填裝置序號）．請寫出氨氣和氧化銅（CuO）反應的表達式
氨氣+氧化銅
加熱
銅+水+氮氣
氨氣+氧化銅
加熱
銅+水+氮氣
．

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