用“○”和“●”分別代表兩種不同元素的原子.這兩種元素組成的化合物在一定條件下能發(fā)生以下反應(yīng),反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下:
(1)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是______
(2)據(jù)此可知化學(xué)反應(yīng)前后______不變;
(3)已知“○”的相對(duì)原子質(zhì)量是“●”的m倍,該反應(yīng)中生成物的質(zhì)量比為______.

解:去除干擾微粒得到如圖的關(guān)系:
(1)反應(yīng)物是一種,生成物是兩種,屬于分解反應(yīng).故填:分解反應(yīng).
(2)在化學(xué)反應(yīng)中原子的種類、個(gè)數(shù)不變.故填:原子的種類、個(gè)數(shù).
(3)生成物中的個(gè)數(shù)比是2:1,因?yàn)椤啊稹钡南鄬?duì)原子質(zhì)量是“●”的m倍,所以反應(yīng)中生成物的質(zhì)量比為:2×(m+2):m×2=(m+2):m
分析:根據(jù)物質(zhì)的組成可以判斷化學(xué)反應(yīng)的類型,在化學(xué)變化中分子可分,原子不可分.例如,根據(jù)圖中信息可知,反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)量沒有改變.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了微觀粒子的構(gòu)成及其分子和原子在化學(xué)變化中的問題,另外要注意審題,最后一問是問反應(yīng)中兩物質(zhì)的質(zhì)量,而非分子本身的質(zhì)量比,所以不能單純看分子本身的相對(duì)分子質(zhì)量,還要看分子的個(gè)數(shù).
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

19、物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)除了需要觀察和記錄,更需要從分子、原子角度進(jìn)行想像和分析,這就產(chǎn)生了用模型來模擬化學(xué)變化.我們用O和●分別代表兩種不同元素的原子,這兩種元素組成的單質(zhì)在一定的條件下能發(fā)生以下反應(yīng).反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下:

(1)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
化合反應(yīng)

(2)據(jù)此可知化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
在化學(xué)反應(yīng)中,分子分成原子,原子重新組合成新的分子

(3)已知0的相對(duì)原子質(zhì)量是●的n倍,該反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量比為
3:n:(3+n)
(用含n的式子表示).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

17、用“O”和“●”分別代表兩種不同元素的原子,這兩種元素組成的化合物在一定條件下能發(fā)生以下反應(yīng),反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下:

(1)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
分解反應(yīng)
;
(2)據(jù)此可知化學(xué)反應(yīng)前后
原子的種類個(gè)數(shù)
不變;
(3)已知“o”的相對(duì)原子質(zhì)量是“●”的 m 倍.該反應(yīng)中生成物與的質(zhì)量比為
(m+2):m

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?如東縣模擬)請(qǐng)結(jié)合圖示實(shí)驗(yàn)裝置,下列說法不正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源:2013年江蘇省南通市如東縣中考網(wǎng)上閱卷適應(yīng)性訓(xùn)練化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

請(qǐng)結(jié)合圖示實(shí)驗(yàn)裝置,下列說法不正確的是( )
A.用高錳酸鉀固體制取并收集氧氣,可選用①⑤,收集時(shí)氣體由C端進(jìn)入
B.用雙氧水和MnO2粉末制取O2,若用③,則多孔隔板不起作用
C.用裝置②和③分別制取CO2時(shí),均可控制反應(yīng)速率
D.④中盛放濃硫酸,用于干燥CO2氣體,氣體應(yīng)由a端導(dǎo)入

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科目:初中化學(xué) 來源:2011年江蘇省鹽城市建湖上岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考化學(xué)模擬試卷(解析版) 題型:填空題

用“O”和“●”分別代表兩種不同元素的原子,這兩種元素組成的化合物在一定條件下能發(fā)生以下反應(yīng),反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下:

(1)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是;
(2)據(jù)此可知化學(xué)反應(yīng)前后不變;
(3)已知“o”的相對(duì)原子質(zhì)量是“●”的 m 倍.該反應(yīng)中生成物與的質(zhì)量比為.

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