為了測(cè)定空氣的組成,按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):請(qǐng)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和題中信息,按要求填空:
(1)燃燒匙內(nèi)為什么要盛放過量的紅磷?
確保廣口瓶內(nèi)氧氣耗盡
確保廣口瓶內(nèi)氧氣耗盡

(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以推出氮?dú)?!--BA-->
(填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)
不活潑
不活潑
(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論;
(3)實(shí)驗(yàn)中,若紅磷的質(zhì)量太少,測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會(huì)
偏小
偏小
,若鐘罩的
多余空
多余空
密封性不好,測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會(huì)
偏大
偏大
;(填“偏大”“偏小”或“不變”)
(4)已知:鎂+氧氣
 點(diǎn)燃 
.
 
氧化鎂(固體),鎂+氮?dú)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
 點(diǎn)燃 
.
 
氮化鎂(固體).根據(jù)上述反應(yīng),想一想,能否用鎂代替磷來測(cè)定空氣中的氧氣的體積分?jǐn)?shù)?
不能,鎂燃燒不僅能跟氧氣反應(yīng),還能跟氮?dú)夥磻?yīng),水面上升超過1/5,無法證明空氣中氧氣的含量
不能,鎂燃燒不僅能跟氧氣反應(yīng),還能跟氮?dú)夥磻?yīng),水面上升超過1/5,無法證明空氣中氧氣的含量
分析:只有熟悉用紅磷測(cè)定空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論和注意事項(xiàng),并且了解氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì),才能正確解答本題.
解答:解:(1)為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,為了將集氣瓶中的氧氣全部耗盡,所以應(yīng)加入過量的紅磷,則匙內(nèi)要盛放過量的紅磷,因?yàn)橐?確保廣口瓶內(nèi)氧氣耗盡;
(2)由于消耗掉的是氧氣,剩下的是氮?dú),說明氮?dú)獠荒芘c紅磷反應(yīng),說明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑.由于燒杯中的水只進(jìn)入了集氣瓶容積的,說明氮?dú)怆y溶于水,則實(shí)驗(yàn)可以推出氮?dú)?難溶于水和其化學(xué)性質(zhì)不活潑的結(jié)論.
(3)實(shí)驗(yàn)中,若紅磷的質(zhì)量太少,測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會(huì)偏小,若鐘罩的密封性不好,測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會(huì) 偏大;
(4)由于鎂能同時(shí)與氧氣、氮?dú)、二氧化碳反?yīng),使瓶內(nèi)氣壓減少,燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶內(nèi)的體積遠(yuǎn)大于氧氣的體積.因此不能用鎂代替紅磷來測(cè)定空氣的組成.
故答案為:(1)確保廣口瓶內(nèi)氧氣耗盡;  (2)難;不活潑   (3)偏;偏大
(4)不能,鎂燃燒不僅能跟氧氣反應(yīng),還能跟氮?dú)夥磻?yīng),水面上升超過1/5,無法證明空氣中氧氣的含量.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查用紅磷測(cè)定空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論和注意事項(xiàng),難度稍大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)為了測(cè)定空氣中氧氣的含量,如圖,(1)將紅磷點(diǎn)燃后,伸到集氣瓶中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
;反應(yīng)結(jié)束后,打開止水夾看到的現(xiàn)象是
 
;此反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為:
 

(2)若廣口瓶中的水面上升小于
1
5
,則可能是因?yàn)椋撼侔谉熒形聪Ь痛蜷_止水夾,②紅磷的量不足,還有:③
 

(3)該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過量,目的是
 

(4)若將紅磷換成木炭,該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功并說明理由:
 

(5)已知Mg+O2
點(diǎn)燃
MgO(固體),Mg+N2
點(diǎn)燃
Mg3N2(固體),根據(jù)以上事實(shí),能否用Mg來代替紅磷來測(cè)定空氣的組成成分?并說明理由:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了測(cè)定空氣的組成,按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):請(qǐng)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和題中信息,按要求填空:
(1)將燃燒匙中的過量的磷點(diǎn)燃后放入集氣瓶中,觀察到的現(xiàn)象是
紅磷劇烈燃燒并產(chǎn)生大量白煙,發(fā)出黃色火焰、放熱
紅磷劇烈燃燒并產(chǎn)生大量白煙,發(fā)出黃色火焰、放熱
;
(2)燃燒匙內(nèi)為什么要盛放過量的紅磷?
保證集氣瓶內(nèi)氧氣全部耗盡
保證集氣瓶內(nèi)氧氣全部耗盡

(3)反應(yīng)停止后打開止水夾,燒杯中的水會(huì)
進(jìn)入了集氣瓶
進(jìn)入了集氣瓶
,大約達(dá)到集氣瓶體積的
1
5
1
5
為止;
(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了可以得出氧氣約占空氣體積的
1
5
的結(jié)論外,還可以推出氮?dú)?!--BA-->
(填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)
不活潑
不活潑
(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論;
(5)已知:鎂+氧氣
點(diǎn)燃
氧化鎂(固體),鎂+氮?dú)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
點(diǎn)燃
氮化鎂(固體).根據(jù)上述反應(yīng),想一想,能否用鎂代替磷來測(cè)定空氣的組成?

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科目:初中化學(xué) 來源:2013屆天津市濱海新區(qū)塘沽九年級(jí)上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷(帶解析) 題型:填空題

(6分)為了測(cè)定空氣的組成,按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):請(qǐng)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和題中信息,按要求填空:

(1)燃燒匙內(nèi)為什么要盛放過量的紅磷?            ;
(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以推出氮?dú)鈅______(填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)_________(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論;
(3)實(shí)驗(yàn)中,若紅磷的質(zhì)量太少,測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會(huì)       ,若鐘罩的密封性不好,測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會(huì)      ;(填“偏大”“偏小”或“不變”)
(4)已知:鎂 + 氧氣氧化鎂(固體),鎂 + 氮?dú)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/ea/6/gqlmi2.png" style="vertical-align:middle;" />氮化鎂(固體)。根據(jù)上述反應(yīng),想一想,能否用鎂代替磷來測(cè)定空氣中的氧氣的體積分?jǐn)?shù)?                            
                                                                  。

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科目:初中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年天津市濱海新區(qū)塘沽九年級(jí)上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

(6分)為了測(cè)定空氣的組成,按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):請(qǐng)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和題中信息,按要求填空:

(1)燃燒匙內(nèi)為什么要盛放過量的紅磷?             

(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以推出氮?dú)鈅______(填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)_________(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論;

(3)實(shí)驗(yàn)中,若紅磷的質(zhì)量太少,測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會(huì)        ,若鐘罩的密封性不好,測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會(huì)       ;(填“偏大”“偏小”或“不變”)

(4)已知:鎂 + 氧氣氧化鎂(固體),鎂 + 氮?dú)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/czhx/web/STSource/2013030609142287825989/SYS201303060914449876327844_ST.files/image002.png">氮化鎂(固體)。根據(jù)上述反應(yīng),想一想,能否用鎂代替磷來測(cè)定空氣中的氧氣的體積分?jǐn)?shù)?                            

                                                                   。

 

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