右圖為某加碘食鹽包裝袋上的部分圖表文字（I為碘的元素符號(hào)）。由此，你得到的信息和作出的猜測(cè)正確的是（ ）
A、此碘鹽為純凈物
B、“加碘食鹽”中的“碘”是I2
C、1Kg此食鹽中含碘酸鉀（35±15）mg
D、“菜未燒熟不宜加入加碘鹽”的原因可能是碘酸鉀受熱不穩(wěn)定
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
通過下列實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象能得出相應(yīng)結(jié)論的是
| 選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
| A | 向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩 | 空氣樣品的瓶中無明顯變化，呼出氣體的瓶中石灰水變渾濁 | 空氣中不含CO2，呼出氣體中含有CO2 |
| B | 將硫在空氣中點(diǎn)燃，再伸入充滿氧氣的集氣瓶中 | 硫在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，而在氧氣中燃燒得更旺，發(fā)出藍(lán)紫色火焰 | 氧氣的含量越高，物質(zhì)燃燒越劇烈 |
| C | 用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰移開拇指點(diǎn)火 | 聽到尖銳的爆鳴聲 | 氫氣較純凈 |
| D | 在水通電的實(shí)驗(yàn)中，將燃著的木條分別靠近正負(fù)兩極的玻璃管口 | 正極產(chǎn)生的氣體可使燃著的木條燃燒得更旺，負(fù)極產(chǎn)生的氣體可被點(diǎn)燃。 | 水是由氫氣和氧氣組成的 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一就是用來解釋身邊的現(xiàn)象。下列解釋不正確的是 （ ）
| 事 實(shí) | 解 釋 |
| A、H2O2可殺菌消毒，而H2O不能 | 兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同 |
| B、溫度計(jì)中的水銀（汞）熱脹冷縮 | 原子的大小發(fā)生改變 |
| C、氣體易被壓縮 | 氣體分子間的間隔很大 |
| D、花香四溢 | 分子在不斷運(yùn)動(dòng) |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
元素周期表是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，下表是元素周期表中1~18號(hào)元素原子核外電子排布，根據(jù)它回答下列問題。
（1）第16號(hào)元素屬于 元素（填“金屬”或“非金屬”），它在化學(xué)反應(yīng)中容易 （填“得”或“失”）電子，其單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) （填“活潑”或“穩(wěn)定”）。
（2）從周期表結(jié)構(gòu)看，元素的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)中的 數(shù)關(guān)系最為密切。
（3）在同一族中，各元素的原子結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的規(guī)律有 （任寫一條）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要學(xué)習(xí)方式。下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是
A．取用固體粉末 B．給液體加熱 C．聞氣體氣味 D．滴加液體
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下圖表示治理汽車尾氣所涉及反應(yīng)的微觀過程。下列說法不正確的是
 |
A．圖中所示單質(zhì)的化學(xué)式為N2
B．圖中所示有三種氧化物的分子
C．生成單質(zhì)與化合物的質(zhì)量比為7:11 D．反應(yīng)后分
子個(gè)數(shù)變少了
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”分別表示兩種不同元素的原子，其中表示混合物的是
，則該粒子 ( )