已知鈉的相對(duì)原子質(zhì)量為23，而一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)碳原子質(zhì)量為1.99×10-26kg，則一個(gè)鈉原子的質(zhì)量為 （列出式子）
 
．
考點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量的概念及其計(jì)算方法
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)某原子的相對(duì)原子相對(duì)質(zhì)量=
一個(gè)該原子的實(shí)際質(zhì)量
一個(gè)碳12原子的實(shí)際質(zhì)量×
1
12
進(jìn)行分析解答本題．
解答：解：若鈉原子的相對(duì)原子質(zhì)量為23，設(shè)一個(gè)鈉原子的質(zhì)量約為x，根據(jù)公式可得
23=
x
1.99×10-26kg×
1
12
，
x=3.814×10-26kg．
故答案為：設(shè)一個(gè)鈉原子的質(zhì)量約為x
23=
x
1.99×10-26kg×
1
12

x=3.814×10-26kg．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是相對(duì)原子質(zhì)量的理解和應(yīng)用，一定要注意代入公式時(shí)，一定要弄清各個(gè)量所代表的含義．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

喝酒不開車，開車不喝酒．酒后駕駛是一種違法行為．酒精的化學(xué)式為C2H5OH．下列有關(guān)酒精的說法正確的是（　�。�
A、酒精中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
B、酒精中碳、氫元素的質(zhì)量比為1：3
C、酒精屬于有機(jī)物
D、酒精是由2個(gè)碳原子、6個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于水的組成，敘述正確的是（　　）
A、水由氫元素和氧元素組成
B、水由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成
C、水分子由一個(gè)氫分子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
D、水由氫原子和氧原子組成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子、陽離子、陰離子、原子核等微粒中，下列說法正確的是（　�。�
A、原子中核電荷數(shù)等于核外電子數(shù)
B、所有原子都是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的
C、帶正電荷的微粒只有陽離子和原子核
D、只有分子能直接構(gòu)成物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式或化學(xué)符號(hào)：干冰
 
；  氧化鐵
 
；3個(gè)水分子
 
；
2個(gè)硫原子
 
；正3價(jià)的鋁元素
 
；3個(gè)碳酸根離子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是收集干燥R氣體并對(duì)它進(jìn)行吸收處理的正確裝置．由
圖中實(shí)驗(yàn)裝置推測(cè)該氣體的有關(guān)性質(zhì)，正確的一組是（　�。� 
ABCD
密度（與空氣比較）大于大于小于小于
在水中的溶解性難溶極易溶極易溶難溶
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)觀察了如圖所示的實(shí)驗(yàn)后，得出以下結(jié)論，你認(rèn)為其中不合理的是（　�。�
A、氯化氫分子和氨分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
B、氯化氫和氨氣能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
C、氯化氫和氨氣反應(yīng)后有固體生成
D、兩瓶無色氣體混合后瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)增大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、一氧化碳燃燒時(shí)，發(fā)出藍(lán)色火焰
B、二氧化碳在高溫下能和碳發(fā)生反應(yīng)
C、一氧化碳和二氧化碳都具有還原性
D、向種植蔬菜的大棚中補(bǔ)充二氧化碳有利蔬菜生長(zhǎng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì)，A、B兩同學(xué)分別設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)的方案．A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示．B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察小花顏色變化（紫色石蕊試液遇酸變紅色）．

請(qǐng)你對(duì)A、B兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)：
（1）哪個(gè)同學(xué)的方案合理：
 
．
（2）方案合理的理由是：
 
．

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