王佛松院士在《展望21世紀的化學》一書中提出一個極為重要的觀點：“任何物質(zhì)和能量以至于生物，對于人類來說，都有兩面性．即任何物質(zhì)都對人類有益，同時也有害“．請你選用一種物質(zhì)說明它的兩面性．
考點：化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：選擇我們熟悉的化學物質(zhì)如從二氧化碳、一氧化碳、氫氣等，從這些物質(zhì)的性質(zhì)出發(fā)，結(jié)合實際說明他們的兩面性即可．
解答：解：如二氧化碳，對人類有益的一面是可用于滅火、作植物光合作用的原料、干冰（固體的二氧化碳）可用于人工降雨等，不利的一面是過量排放可造成溫室效應(yīng)等．再如一氧化碳，對人類有益的一面是可作燃料，不利的一面是泄漏引起中毒或引起火災(zāi)、爆炸等．
答：一氧化碳對人類有益的一面是可作燃料，不利的一面是泄漏引起中毒或引起火災(zāi)、爆炸等．
點評：本題難度不大，屬于開放性試題，掌握常見化學物質(zhì)的性質(zhì)與用途是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

t℃時，向10g水中逐漸加入硝酸鉀晶體至飽和，則此過程中該溶液滿足如圖a、b兩個變量的變化關(guān)系的是（　�。�
A、a-溶解度，b-溶質(zhì)質(zhì)量
B、a-溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，b-溶質(zhì)質(zhì)量
C、a-溶質(zhì)質(zhì)量，b-溶劑質(zhì)量
D、a-溶解度，b-溶劑質(zhì)量

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科目：初中化學 來源： 題型：

測定空氣中氧氣的含量，用如圖所示的裝置來完成．根據(jù)實驗回答下列的問題：
（1）將燃燒匙中的紅磷點燃后放入廣口瓶中能觀察到的現(xiàn)象是
 
，待廣口瓶中冷卻后打開彈簧夾，觀察到
 
，反應(yīng)的文字表達式為
 
．
（2）如果實驗后發(fā)現(xiàn)空氣中的氧氣體積分數(shù)低于理論值，可能的原因是什么？（任寫3條）
 
、
 
、
 
．
（3）此實驗得出的結(jié)論是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下圖所示的化學實驗基本操作中，正確的是（　�。�
A、
傾倒液體
B、
讀取數(shù)值
C、
加熱液體
D、
檢查氣密性

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科目：初中化學 來源： 題型：

在下表空格中寫出相應(yīng)的物質(zhì)名稱．化學式、物質(zhì)類別（填氧化物、酸、堿、鹽等）、俗稱．
物質(zhì)名稱 氧化鈣 氫氧化鈣 碳酸鈉
化學式 NaOH HCl
物質(zhì)類別
俗稱

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科目：初中化學 來源： 題型：

為防止碘缺乏病采取的有效措施是食鹽“加碘”．市場上銷售的“加碘食鹽”，是在食鹽中加入了少量的碘酸鉀（KIO3）
（1）“加碘食鹽”為人體補充的是
 
．（填“碘元素”或“碘單質(zhì)”）
（2）計算碘酸鉀的相對分子質(zhì)量為
 
．
（3）碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分數(shù)是
 
．（計算結(jié)果保留到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室要配制100g質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液，按下列要求回答問題：
（1）上述配制的溶液中，溶質(zhì)（NaCl）的質(zhì)量是
 
克，溶劑（水）的體積是
 
mL．
（2）應(yīng)選取下列哪種量筒來量取水的體積
 

A、50mL            B、10mL          C、100mL
（3）如圖是某同學配制10%的氯化鈉溶液的全過程．

請找出如圖中的錯誤：
A
 
；B
 
；C
 
．
（4）某同學在量取所需的水時，該同學仰視量筒內(nèi)液面的最低處時進行讀數(shù)，則該同學配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)比實際的
 
（填“偏大”或“偏小”）．如果該同學采用“左碼右物”稱量氯化鈉，那么配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)比實際的
 
（填“偏大”或“偏小”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

硬水是指含有較多可溶性
 
化合物的水．可以利用
 
區(qū)分硬水和軟水．實驗室若要制取較純凈的水，可以用
 
的方法．
（1）保持水的化學性質(zhì)的微粒是
 
．
（2）水通電分解過程中，不變的微粒是
 
．
（3）用濕抹布擦過的桌面，一段時間后變干的原因是
 
．
（4）一定質(zhì)量的水蒸氣冷凝成水時，其體積變小的原因是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

有以下常見的化學儀器：①試管、②量筒、③集氣瓶，其中能加熱的是
 
，不能作反應(yīng)容器的是
 
，通常沒有刻度的是
 
．

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