【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。

(1)請用化學符號表示：硫酸亞鐵中的陰離子________。

(2)A、B、C、D表示4種物質，其微觀示意圖見下表。A和B在一定條件下反應可生成C和D�；卮鹣铝袉栴}：

①上述物質中屬于氧化物的是________(填字母代號)；

②若反應后生成8.8 g C，則生成D的質量為________。

【答案】 SO ABC 2.8 g

【解析】【解答】(1)離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略；硫酸亞鐵中的陰離子是硫酸根離子，可表示為：SO42-；(2)①氧化物是只含有兩種元素且其中一種元素是氧元素的化合物，ABC均是由兩種元素組成，且其中一種元素是氧元素的化合物，均屬于氧化物；②由微觀示意圖，結合質量守恒定律，反應前后原子種類、數(shù)目均不變，2個A的分子和2個B的分子反應生成2個C的分子和1個D的分子，即2個一氧化碳分子和2個一氧化氮分子反應生成2個二氧化碳分子和1個氮分子，反應的化學方程式為：

2NO+2CO2CO2+N2

88 28

8.8g x

若反應后生成8.8gC，設生成D的質量為x，則

x=2.8g。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學用50.0 g 的過氧化氫溶液和少量的二氧化錳來制取氧氣，最后所得氣體質量與實踐的關系如下圖所示。

(1)用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，應選用下圖中的_________裝置。

(2)計算所用過氧化氫溶液中溶質的質量分數(shù)為_____________。

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【題目】下圖中，①是鈉元素在元素周期表中的信息，A、B、C是三種粒子的結構示意圖。

試回答下列問題：

（1）鈉元素的原子序數(shù)為 ；

（2）A、B、C中屬于同種元素的粒子是 （寫字母編號）；

（3）A和B兩種粒子的 相同，所以它們有相似的化學性質；

在化學反應中它們容易 （填“得到”或“失去”）電子；

（4）C所表示的粒子是 （填“原子”或“離子”）。

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【題目】某粒子結構示意圖為，下列說法不正確的是

A. 核外電子是分層排布的 B. 核內一定有10個質子

C. 具有穩(wěn)定結構 D. 可能是陽離子或陰離子或稀有氣體原子

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【題目】下列驗證實驗能成功的是(　　)

A. 證明CH4燃燒生成二氧化碳和水

B. 驗證鐵絲生銹的條件是氧氣和水

C. 檢驗銨態(tài)氮肥

D. 探究分子運動

A. A B. B C. C D. D

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【題目】實驗室制取某些氣體的裝置如下圖。下列說法不正確的是

A. 為了防止漏氣，使用裝置②時，長頸漏斗下端需伸入液面以下

B. 用裝置組合①④或②③均可以制取氧氣

C. 用裝置③收集氧氣時，一般用帶火星的木條來驗滿

D. 用裝置組合⑥⑤組合可以制取氫氣，還可以控制反應的發(fā)生與停止

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【題目】如圖所示的四個圖像，能正確反映對應變化關系的是

A. ①水的電解

B. ②木炭在密閉的容器內燃燒

C. ③加熱一定量的高錳酸鉀制氧氣

D. ④20℃時，向一定量接近飽和的硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀固體

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖所示A~F是初中化學常見的物質。圖中“→”表示轉化關系，“—”表示相互能反應。已知A是人體胃液中含有的酸，D是最輕的氣體，B和C含有相同的組成元素。

⑴寫出F的化學式________，E物質的一種用途___________________，B物質的一條化學性質_________________；

⑵A→B發(fā)生的反應的化學方程式__________________；

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習酸堿鹽知識后，興趣小組同學開展了系列探究活動，請你一同參與。

活動探究一。甲組同學為了制取飽和石灰水，利用氧化鈣設計了如下實驗方案。

(1)A中發(fā)生反應的化學方程式為_______________________________，寫出白色固體E的一種用途___________。

(2)如果要用實驗證明C中不是水而是一種溶液，下列試劑無法完成實驗的是___(填序號)。

①酚酞溶液 ②稀鹽酸 ③二氧化碳

(3)若操作Ⅱ加入的是固體氫氧化鈉(全部溶解)，則產(chǎn)生白色渾濁的原因是___________。

活動探究二。乙組同學利用甲組制得的飽和澄清石灰水進行下圖所示的實驗，卻未觀察到預期現(xiàn)象。

【提出問題】未觀察到渾濁的原因是什么？

【猜想和假設】①與氫氧化鈣溶液的濃度有關。若使用更大濃度的氫氧化鈣溶液，會迅速產(chǎn)生渾濁。②與碳酸鈉溶液的濃度有關。若使用更大濃度的碳酸鈉溶液，會迅速產(chǎn)生渾濁。

經(jīng)討論，同學們認為猜想①不合理，其理由是__________________________。

【進行實驗】乙組同學針對猜想②進行實驗。

實驗目的

實驗操作

實驗現(xiàn)象

碳酸鈉溶液濃度/%

是否渾濁

探究猜想②

取4支試管，向其中分別加入2mL濃度為10%、5%、1%、0.5%的碳酸鈉溶液，再分別滴加5滴飽和石灰水

10

不渾濁

5

不渾濁

1

渾濁

0.5

渾濁

【解釋與結論】

(1)氫氧化鈣溶液與碳酸鈉溶液混合出現(xiàn)渾濁的化學方程式是_______________________.

(2)乙組實驗證明：猜想②________(填“成立”或“不成立”)。

【實驗反思】丙組同學對乙組所做實驗中未出現(xiàn)渾濁的原因進行探究。設計了多組實驗，其中部分同學的實驗過程及結果如下：

丙組同學運用的實驗方法是________,得到的結論是___________________。

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