下列關于催化劑的說法不正確的是（ ）
A.化學反應前后，催化劑的質量和化學性質都不變
B. 催化劑可以提高某些化學反應的速率
C. 催化劑可以降低某些化學反應的速率
D. 任何化學都需要催化劑
世紀百通主體課堂小學課時同步達標系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
某校研究性學習小組進行測定空氣里氧氣的含量的實驗，大家分別對課本上的實驗進行了相應的改進。
⑴甲同學采用了圖1所示裝置：選用實際容積為40mL的試管作反應容器，將過量的紅磷放入試管，用橡皮塞塞緊試管口，通過導管與實際容積為60mL的針筒注射器（摩擦系數很�。┙M成如圖1的實驗裝置。假設此實驗能按照甲同學的設想正常進行，且紅磷所占體積與導管內的氣體體積忽略不計，請回答下列問題：
①實驗前，甲同學打開彈簧夾，將注射器的活塞前沿從20mL刻度處推至15mL刻度處，然后松手，發(fā)現(xiàn)活塞仍能返回至20mL刻度處，甲同學這樣操作的目的是為了 ；
②紅磷燃燒的符號表達式為 ；
③若先夾緊彈簧夾，待紅磷充分燃燒結束，試管冷卻后再打開彈簧夾，最終注射器活塞前沿停在示數 mL處；
④若不使用彈簧夾，用酒精燈加熱紅磷，充分反應直至燃燒結束，試管冷卻。注射器活塞的變化是 。
⑵乙同學采用了圖2所示裝置：通過粗銅絲來點燃玻璃棺內的紅磷，這利用了金屬銅的
性。在該實驗中，水的作用是 （選填序號）
①吸收生成物，防止污染； ②加速冷卻； ③緩沖氣壓
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科目：初中化學 來源： 題型：
有關電解水的實驗有下列幾種說法,其中錯誤的是 ( )
A.實驗裝置雖然不同,可推測和電源正極連接的玻璃管中產生的氣體肯定相同
B.如果不用水電解器,給水通電就不會產生氣體
C.生成的氣體肯定不是水蒸氣
D.水分子在通電的情況下本身可發(fā)生變化
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科目：初中化學 來源： 題型：
科學證明：空氣中的微量臭氧（O3），可抵抗陽光中紫外線對人體的損害�？照{和冰箱的制冷劑“氟利昂”是一種氯氟烴（以M代替其化學式），它可破壞臭氧層，其反應過程可表示為：M+ O3→MO+O2；MO+ O3→M+O2。根據所學知識可知氯氟烴在反應中的作用是（ ）
A催化劑 B還原劑 C氧化劑 D穩(wěn)定劑
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列圖示是某學生在練習取用、滴加液體藥品和加熱操作過程的示意圖。請回答：
⑴操作中有錯誤的步驟是 ；
⑵第二步操作中觀察到的實驗現(xiàn)象是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
某實驗小組對不同條件下的硝酸鉀的溶解情況進行了以下實驗。
在甲、乙、丙三個燒杯中放入20 g硝酸鉀晶體,再分別加入50.0 g冷水、熱水與酒精,充分攪拌后(保持各自的溫度不變),結果如下圖所示。
(1)甲燒杯中溶液是________(填“飽和”或“不飽和”)溶液。
(2)由以上實驗可得出結論:影響物質溶解性的因素有________________、______________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
我們已經知道氧氣能使帶火星的小木條復燃，那么能使帶火星的小木條復燃的是否一定是純氧呢？為了弄清楚這個問題，某化學探究小組進行了如下探究，步驟如下：
①取5個大小相同的集氣瓶，分別編號為1、2、3、4、5，并分別使瓶內留有占集氣瓶容積10%、20%、30%、40%、50%的水（余下為空氣），用玻璃片蓋住并倒扣在水中。
②在試管中加入氯酸鉀和二氧化錳的混合物，加熱，分別用排水法向上述5個瓶子中通入氧氣，小心地把5個瓶內的水排完后，用玻璃片蓋住瓶口，取出正放好。
③分別將帶火星的木條伸入5個瓶中，觀察到的現(xiàn)象如下：
| 編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 現(xiàn)象 | 微亮 | 亮 | 很亮 | 復燃 | 復燃 |
請你參與探究，回答下列問題：
⑴寫出該實驗中產生氧氣的化學符號表達式 。
⑵從觀察到的現(xiàn)象可知，使帶火星的小木條復燃所需氧氣的最小體積分數介于 號瓶與 號瓶之間。
⑶用排水法收集氧氣后，4號瓶中氧氣的體積分數約為 （提示：空氣中氧氣的體積分數約為21%）。
⑷若要得到更準確的體積分數范圍，只要調整①步驟中集氣瓶內水的體積，并重復上述實驗即可，你認為調整后瓶內水占集氣瓶容積的體積分數為 %~ %之間。
⑸通過以上實驗得出的結論是 。
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