13．實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯酸鉀（KClO3）與二氧化錳的混合物制取氧氣．小軍稱(chēng)取氯酸鉀27g，加入0.2g二氧化錳進(jìn)行加熱．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，剩余固體殘留物的質(zhì)量為17.6g．計(jì)算：
（1）生成氧氣的質(zhì)量．
（2）生成氯化鉀的質(zhì)量．

分析 由質(zhì)量守恒定律，固體混合物減少的質(zhì)量均為生成氧氣的質(zhì)量，由反應(yīng)的化學(xué)方程式列式計(jì)算出生成氯化鉀的質(zhì)量即可．

解答 解：（1）由質(zhì)量守恒定律，生成氧氣的質(zhì)量為27g+0.2g-17.6g=9.6g．
（2）設(shè)生成氯化鉀的質(zhì)量為x
2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
            149  96
             x   9.6g
$\frac{149}{96}=\frac{x}{9.6g}$     x=14.9g
答：（1）生成氧氣的質(zhì)量為9.6g；（2）生成氯化鉀的質(zhì)量為14.9g．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算即可正確解答本題，根據(jù)質(zhì)量守恒定律計(jì)算出氧氣的質(zhì)量是正確解答本題的前提和關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．水對(duì)我們的生產(chǎn)和生活都是非常重要的．
（1）圖①所示電解水的實(shí)驗(yàn)中，試管2中收集到的氣體是氧氣，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）某同學(xué)要凈化收集到的雨水，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器（如圖②），其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過(guò)濾，活性炭的主要作用是吸附．
（3）檢測(cè)一份水樣是否為硬水，可加入肥皂水，并震蕩檢驗(yàn)；生活中為降低水的硬度并殺滅水中病原生物，可采用的方法是煮沸．
（4）節(jié)約水資源，防止水污染是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．下列做法會(huì)造成水體污染的有（填序號(hào)）B．
A．工業(yè)廢水直接排放                          B．工業(yè)廢水處理后排放
C．生活中使用含磷洗衣粉                      D．大量使用化肥、農(nóng)藥．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．我校延安校區(qū)舊貌換新顏新．
（1）剛從教學(xué)樓下來(lái)，陣陣花香便撲鼻而來(lái)．用微粒觀點(diǎn)解釋聞到花香是因?yàn)榉肿邮遣粩噙\(yùn)動(dòng)的；
（2）在教學(xué)樓邊上的花壇里，能看見(jiàn)幾株小樹(shù)枝葉有些發(fā)黃，從施肥的角度分析，這些小樹(shù)需要施用的肥料可以是AD（填字母序號(hào)）；A．尿素       B．硫酸鉀     C．過(guò)磷酸鈣   D．碳酸氫銨
（3）在新建的足球場(chǎng)上，堅(jiān)固的鋼鐵制成的球門(mén)表面噴上了白色漆，主要目的是鐵生銹；
（4）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊上有學(xué)生拿出隨身帶來(lái)的塑料瓶裝的礦泉水在暢飲，礦泉水瓶屬于有機(jī)高分子材料，它的標(biāo)簽上面有一項(xiàng)寫(xiě)著：含鎂、鈉、鉀等成分，這里的“鎂”“鈉”“鉀”指的是元素（填“原子”“離子”、“元素”、“物質(zhì)”）；空飲料瓶應(yīng)放進(jìn)寫(xiě)有A的垃圾箱中；
A．可回收垃圾        B．不可回收垃圾     C．有害垃圾     D．其他垃圾
（5）可用pH試紙測(cè)定碳酸飲料的酸堿度，長(zhǎng)期飲用碳酸飲料會(huì)使人缺鈣而導(dǎo)致骨質(zhì)疏松，易骨折．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫(xiě)出儀器a的名稱(chēng)：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
高錳酸鉀不是催化劑，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣的速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．空氣中含量最多的兩種物質(zhì)的化學(xué)式是N2、O2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．（1）寫(xiě)出下列加線數(shù)字的意義：
①2O氧原子的個(gè)數(shù)為2；
②Al3+一個(gè)鋁離子帶有3個(gè)單位的正電荷；
③2Mg2+鎂離子的個(gè)數(shù)為2；
（2）用數(shù)字和符號(hào)填空：
①3個(gè)鈉離子3Na+；
②4個(gè)硫離子4S2-；
③2個(gè)氫原子2H；
④地殼中含量最高的金屬元素Al．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．人類(lèi)認(rèn)識(shí)化學(xué)并使之成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，下列關(guān)于化學(xué)的發(fā)展過(guò)程說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在古代，陶器、紙、火藥等的使用，為人了提供了更多的生活和生產(chǎn)資料
B．原子論和分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立，奠定了現(xiàn)代化學(xué)的基礎(chǔ)
C．現(xiàn)代化學(xué)在能源、材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，化學(xué)是一門(mén)實(shí)用的中心學(xué)科
D．“綠色化學(xué)”的提出，使更多的化學(xué)生產(chǎn)工藝向著環(huán)境友好的方向發(fā)展

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)的化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)正確的是（　　）
A．五個(gè)氫原子：H5B．三個(gè)水分子：3H2OC．一個(gè)鈣元素：CaD．氦氣 He2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．許多同學(xué)平時(shí)都喜歡喝酸奶，其實(shí)酸奶中有許多同學(xué)們不知道的有益健康的物質(zhì)，乳酸就是其中的一種．下列關(guān)于乳酸的敘述正確的是（　　）
A．乳酸中質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)相等
B．乳酸是由碳、氫、氧原子構(gòu)成的化合物
C．乳酸是由3個(gè)碳原子、6個(gè)氫原子和3個(gè)氧原子構(gòu)成的
D．乳酸分子中含有三種原子

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