二氧化碳和氫氣可在一定條件下反應(yīng),生成一種重要的化工原料甲醇CO2+3H2
 釕-膦鉻合物 
.
加壓
CH3OH+H2O.下列有關(guān)該反應(yīng)的說(shuō)法正確的是( 。
A、屬于復(fù)分解反應(yīng)
B、釕-膦鉻合物的質(zhì)量在反應(yīng)前后發(fā)生了變化
C、分子數(shù)目數(shù)在反應(yīng)前后沒(méi)有改變
D、為CO2的利用創(chuàng)造了一種新途徑
考點(diǎn):物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,反應(yīng)類(lèi)型的判定,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題:物質(zhì)的制備
分析:A、復(fù)分解反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應(yīng);
B、根據(jù)催化劑反應(yīng)前后質(zhì)量不變考慮;
C、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是新物質(zhì)的形成,這個(gè)過(guò)程要發(fā)生分子的破裂和原子的重新組合,在這個(gè)過(guò)程中要遵循質(zhì)量守恒定律;
D、根據(jù)反應(yīng)物是二氧化碳可知該反應(yīng)物能吸收二氧化碳.
解答:解:A、反應(yīng)物中有單質(zhì),復(fù)分解反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物都必須是化合物,所以該反應(yīng)不是復(fù)分解反應(yīng),故本選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤;
B、釕-膦鉻合物是該反應(yīng)的催化劑,催化劑反應(yīng)前后質(zhì)量不變,故本選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤;
C、在化學(xué)反應(yīng)中,分子破裂成原子,原子重新組合成新的分子的過(guò)程,而在化學(xué)反應(yīng)中生成新的物質(zhì),那么物質(zhì)的種類(lèi)、分子種類(lèi)及物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)必然改變,而分子的數(shù)目在該反應(yīng)中發(fā)生了改變,故本選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤;
D、二氧化碳含量多了會(huì)造成溫室效應(yīng),該反應(yīng)能吸收二氧化碳,且生成甲醇和水,所以為CO2的利用創(chuàng)造了一種新途徑,故本選項(xiàng)說(shuō)法正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):解答本題關(guān)鍵是要知道催化劑反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變,化學(xué)反應(yīng)前后各種原子的數(shù)目和種類(lèi)不變,知道復(fù)分解反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應(yīng)類(lèi)型.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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利用家庭廚房的條件完成下列任務(wù)
任務(wù) 試劑或操作方法
降低飲用水硬度
 
除水垢[Mg(OH)2和CaCO3]
 

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下列變化中,前者是物理變化,后者是化學(xué)變化的是( 。
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B、溶液稀釋、活性炭去除水中的異味
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下列物質(zhì)的用途主要由物理性質(zhì)決定的是( 。
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B、鎢用于制作白熾燈絲
C、生石灰做食品干燥劑
D、氮?dú)庥米骱附咏饘贂r(shí)的保護(hù)氣

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下列屬于化學(xué)變化的是( 。
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C、石蠟融化D、飯菜變餿

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)鐵和鋁的事實(shí)不能用金屬活動(dòng)性順序解釋的是( 。
A、鋁比鐵的導(dǎo)電性好
B、常溫下鋁比鐵更容易與氧氣反應(yīng)
C、鋁能從氯化亞鐵溶液中置換出鐵
D、鋁與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度比鐵強(qiáng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,A、B、C、D、E都是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),其中A是光合作用的物質(zhì)之一,B是單質(zhì),B、C、D、E分別屬于不同類(lèi)別的物質(zhì),D的分子中含有7個(gè)原子.圖中箭頭表示轉(zhuǎn)化關(guān)系,連線表示兩物質(zhì)可以反映,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)A物質(zhì)的化學(xué)式是
 

(2)E和D反應(yīng)的反應(yīng)類(lèi)型是
 
;
(3)C和D反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;
(4)B和C的反應(yīng)在實(shí)際中的一個(gè)應(yīng)用是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

老師從實(shí)驗(yàn)桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體.我們對(duì)此氣體展開(kāi)了一系列探究:

(1)①此氣體是什么物質(zhì)
 
?驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案如下:
猜 想驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象及結(jié)論
我認(rèn)為此氣體可能是
 
 
(2)產(chǎn)生氣體的化學(xué)方程式:
 

(3)我想制取該氣體,發(fā)生裝置將選取圖中的
 
  (填序號(hào),以下同),收集裝置選取
 

(4)如果用如圖2所示裝置收集我猜想的氣體,我認(rèn)為氣體應(yīng)從
 
  端(填“a”或“b”)導(dǎo)入
(5)我猜想無(wú)色氣體還可能是另外一種氣體,產(chǎn)生它的其中一個(gè)化學(xué)方程式是
 
;收集裝置可采用圖中的
 
 (填序號(hào))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).
(1)葉綠素(C55H72MgN4O5)是植物進(jìn)行光合作用的重要物質(zhì),該物質(zhì)由
 
種元素組成
(2)氧氣、鐵和氯化鈉三種物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的是
 
.(填化學(xué)用語(yǔ))
(3)從微觀變化角度,“CO燃燒”的微觀示意圖,如圖所示.
寫(xiě)出上述過(guò)程的化學(xué)方程式
 

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