實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣，待完全反應(yīng)后，試管中剩余的固體物有（　�。�
A、2種B、3種C、4種D、5種
考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理
專題：空氣與水
分析：根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理進(jìn)行解答，其中加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，可以據(jù)此分析并完成解答．
解答：解：加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，同時(shí)由于氧氣是氣體會(huì)逸出，所以反應(yīng)完全后剩余的固體物質(zhì)有錳酸鉀、二氧化錳兩種物質(zhì)，分析所給的選項(xiàng)可以知道選項(xiàng)A是正確的．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，掌握反應(yīng)原理及方程式的書寫是解答此類題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在化學(xué)反應(yīng)中，一定發(fā)生變化的是（　　）
A、原子種類B、分子種類
C、元素種類D、原子數(shù)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在農(nóng)村人們常常飲用河水，河水中常含有大量的泥沙、懸浮物和細(xì)菌等雜質(zhì)，一般可用次氯酸殺死細(xì)菌．將漂白粉（主要成分是次氯酸鈣）溶于水可生成氯化鈣和次氯酸．下列是某戶居民在飲用水之前對(duì)河水的處理步驟：
河水→A（加入明礬）→B（沉淀）→C（過濾）→D（加入漂白粉）→凈水
（1）可以除去較大顆粒、懸浮物雜質(zhì)的步驟是
 
；
（2）能夠消毒、殺菌的步驟是
 
；
（3）A步驟中加入明礬的作用是
 
；
（4）該農(nóng)戶得到的凈水是
 
（填“純凈物”或“混合物”），原因是
 
；
（5）在過濾時(shí)，若經(jīng)過兩次過濾后濾液仍然渾濁，其原因可能是
 
 或
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有氧氣反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)
B、催化劑一定加快反應(yīng)速率
C、混合物中一定有多種物質(zhì)
D、化學(xué)變化中一定有物理變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

加熱高錳酸鉀31.6g可制得氧氣的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（二）根據(jù)下面的裝置圖回答問題：

（1）寫出圖中標(biāo)有②的儀器名稱：②
 
．
（2）小華想用高錳酸鉀制取比較純凈的氧氣，他應(yīng)選擇的裝置組合為
 
（填序號(hào)）．寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
，裝藥品時(shí)加一團(tuán)棉花的作用是
 
．
（3）小張選用B和C裝置制取氧氣，寫出實(shí)驗(yàn)室利用該套裝置制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式
 
，若用F裝置收集生成的氧氣，氣體應(yīng)從
 
（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入．
（4）通過查閱資料得知：一氧化氮（NO）是無(wú)色氣體，難溶于水，密度與空氣相近，在空氣中能迅速與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮?dú)怏w．小沈同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里用銅和硝酸溶液在常溫下反應(yīng)來制取一氧化氮?dú)怏w，同時(shí)生成硝酸銅和水，她應(yīng)選擇的裝置組合是
 
（填序號(hào)），寫出實(shí)驗(yàn)室制一氧化氮?dú)怏w的符號(hào)表達(dá)式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

生活中發(fā)生的下列變化，屬于物理變化的是（　　）
A、木炭燃燒B、葡萄釀成酒
C、冰雪融化D、鐵鍋生銹

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A g二氧化碳經(jīng)過下列轉(zhuǎn)化過程：CO2→CO→CO2，若每一步轉(zhuǎn)化過程都完全反應(yīng)，得到B g二氧化碳，則A與B之比為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動(dòng)．請(qǐng)你參與完成：

【知識(shí)回憶】可燃物燃燒的必備條件是
 
；
【交流討論】（1）改進(jìn)后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點(diǎn)是
 
．欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并
 
后才能對(duì)試管加熱；
（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是
 
．

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