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16.電解水實驗中,為了增加水的導電性,可在水中加入一定量的稀硫酸.
(1)實驗過程中,檢驗與電源正極相連的玻璃管內產生的氣體的方法是將一根帶火星的木條伸入玻璃管內,若木條復燃,證明是氧氣.
(2)某次實驗中,將100克含水99%的稀硫酸進行電解一段時間后,測得含水質量分數變?yōu)?8%,則被電解的水的質量是50g.
(3)水電解的文字表達式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.

分析 (1)電解水時,與電源正極相連的玻璃管內產生的氣體是氧氣,與電源負極相連的玻璃管內產生的氣體是氫氣;
(2)電解水的過程中,硫酸的質量保持不變;
(3)根據化學反應的原理以及文字表達式的寫法來分析.

解答 解:(1)實驗過程中,與電源正極相連的玻璃管內產生的氣體是氧氣,氧氣具有助燃性,檢驗時可將一根帶火星的木條伸入玻璃管內,若木條復燃,證明是氧氣;故填:將一根帶火星的木條伸入玻璃管內,若木條復燃,證明是氧氣.
(2)設被電解的水的質量為x,則
100g×(1-99%)=(100g-x)×(1-98%)
x=50g
故填:50g;
(3)在通電的條件下,水分解為氫氣與氧氣;故填:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.

點評 本題考查了電解水的相關知識,難度不大.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.小明和同學用H2O2溶液制取氧氣時,錯將KMnO4固體當成MnO2放入了H2O2溶液中,結果也發(fā)現溶液中迅速產生氣泡.小明想:放出的氣體是氧氣嗎?KMnO4固體是H2O2分解的催化劑嗎?
他們先進行如圖實驗,發(fā)現KMnO4固體剛放入H2O2溶液時,溶液呈紫紅色但迅速褪
去,同時產生大量氣泡,試管中出現大量白霧,待反應結束后,溶液為無色同時可見黑色固體沉淀.
(1)證明產生的氣體是氧氣的方法是用帶火星的木條伸入試管口,觀察木條能復燃,則證明是氧氣.
(2)他們認為KMnO4固體不是催化劑,其證據是待反應結束后,溶液為無色同時可見黑色固體沉淀.
(3)請再設計一個實驗方案驗證KMnO4固體究竟是不是催化劑:取一定質量的高錳酸鉀加入過氧化氫溶液中,等不再產生氣泡,將黑色固體分離出來干燥后稱量,發(fā)現質量改變,則高錳酸鉀不是該反應的催化劑.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.如圖是放置在實驗桌上的三瓶無色氣體,它們分別是H2、O2、CO2中的一種,下列關于這三種氣體的鑒別方法中,錯誤的是( 。
A.用點燃的木條伸入②中,若火焰熄滅,則存放的是CO2
B.用帶火星的木條放入①中,若復燃,則存放的是O2
C.向②中加入蒸餾水會變?yōu)榧t色,則存放的是CO2
D.根據瓶③倒置,可判斷瓶③存放的是H2

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.現有鐵片、稀鹽酸、氧化銅、硝酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、硝酸鉀溶液,它們在常溫下兩兩混,能發(fā)生的化學反應共有幾個(  )
A.4B.5C.6D.7

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.用濃鹽酸配制一定溶質質量分數的稀鹽酸,實驗時必不可少的一組儀器是( 。
A.玻璃棒、量筒、燒杯、膠頭滴管B.托盤天平、玻璃棒、藥匙、燒杯
C.托盤天平、玻璃棒、量筒、燒杯D.玻璃棒、量筒、燒杯、漏斗

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.醫(yī)生說:秋冬時節(jié)氣候干燥,是急、慢性咽喉炎、扁桃腺炎的多發(fā)時期,在發(fā)病初期可采用濃鹽水醫(yī)治.某溫度下100克飽和氯化鈉溶液中含有26.5克氯化鈉,若向此溶液中添加3.5克氯化鈉和6.5克水,則所得溶液中溶質的質量分數為( 。
A.30%B.26.5%
C.$\frac{26.5+3.5}{100+6.5}×100%$D.$\frac{26.5+3.5}{100+6.5+3.5}$×100%

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.40°C時,取等質量的a、b、c三種物質的飽和溶液于三個燒杯中,再分別蒸發(fā)等質量的水,將溫度降到30°C,固體溶解情況如圖1所示,圖2為a、b、c三種物質的溶解度曲線.仔細讀圖1和圖2,回答下列問題.

(1)三種物質溶解度的關系:b>a>c時的溫度為t,則t的取值范圍是20℃<t<30℃.
(2)乙燒杯里是c物質的溶液(選填a、b、c).
(3)40°C時,燒杯丙里溶液中水的質量最少(選填甲、乙、丙).
(4)若把a、b、c30°C時的飽和溶液分別降溫至20°C,此時三種溶液中溶質的質量分數的大小關系是b>a>c.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.用如圖操作可完成甲、乙兩個實驗,甲實驗為配制溶質的質量分數為20%的氯化鈉溶液,乙實驗為粗鹽中難溶性雜質的去除.下列說法中,正確的是( 。
A.甲實驗按照②③①的步驟,如圖所示操作,配制的溶液濃度偏小
B.甲實驗操作順序為②③①,②①如圖所示操作,操作③在讀取體積時仰視了,濃度偏大
C.各步操作中的玻璃棒都是用來攪拌
D.乙實驗步驟是①④⑤,其中⑤當蒸發(fā)皿出現較多固體時,就應停止加熱

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.科學實驗小組的同學參與“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗
(1)甲組同學采用課本實驗裝置,在空氣中點燃紅磷后,慢慢地將燃燒匙從上到下插入廣口瓶中,目的使上、下層空氣中的氧氣都能得到充分消耗,直到橡皮塞塞緊瓶口,紅磷在瓶中繼續(xù)燃燒直到熄滅,等廣口瓶冷卻后,打開止水夾,水注入集氣瓶.
①請寫出紅磷在空氣中燃燒的化學方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
②水自動注入集氣瓶的直接原因是瓶內氧氣消耗導致瓶內壓強變。
③結果測出的氧氣體積分數明顯大于$\frac{1}{5}$,請分析原因可能向瓶口塞入膠塞過慢由于磷燃燒放熱使瓶內氣體被趕出一部分.
(2)乙組同學對實驗進行反思后,提出了改進方法(如圖乙),你認為改進后的優(yōu)點是誤差少(或無污染)(寫出1條即可).
(3)丙組同學先查閱資料(如表),進行了圖丙所示的改進,右端玻璃管上端開口(其它儀器忽略)
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度/(g/cm3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃白色固體44.1401.82
丙組同學紅磷換成了白磷的優(yōu)點是白磷的著火點低,可以較容易的發(fā)生燃燒.

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