分析 A、根據(jù)氫氣、甲烷等氣體燃燒均生成水蒸氣,進(jìn)行分析判斷.
B、根據(jù)一氧化碳和二氧化碳均為無(wú)色氣體,進(jìn)行分析判斷.
C、根據(jù)變質(zhì)后的氫氧化鈉溶液中含有碳酸鈉,進(jìn)行分析判斷.
D、根據(jù)作物生成所需的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥等,進(jìn)行分析判斷.
解答 解:A、將某氣體點(diǎn)燃,在火焰上方罩上干冷燒杯,觀察燒杯壁上是否有水霧,不能檢驗(yàn)該氣體是否為氫氣,也可能是甲烷等氣體,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />B、一氧化碳和二氧化碳均為無(wú)色氣體,用觀察顏色的方法不能鑒別,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />C、變質(zhì)后的氫氧化鈉溶液中含有碳酸鈉,碳酸鈉能與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,取樣,加入過(guò)量的稀鹽酸,根據(jù)是否產(chǎn)生氣泡,能說(shuō)明NaOH溶液是否變質(zhì),故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />D、在作物的生長(zhǎng)過(guò)程中,不施加鉀肥,觀察作物生長(zhǎng)情況,由于植物生長(zhǎng)還需要氮肥等,無(wú)法確定是否是磷對(duì)作物生長(zhǎng)的作用,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體解題時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2組 | B. | 3組 | C. | 4組 | D. | 5組 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①和⑤均為帶電微粒 | B. | ②和③表示的是分子 | ||
C. | ③表示2個(gè)氮分子 | D. | ④可表示一個(gè)金原子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高錳酸鉀 空氣 稀有氣體 | B. | 金剛石 加碘鹽 液氧 | ||
C. | 干冰 礦泉水 水銀 | D. | 石灰石 煤 生鐵 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)操作 |
A | 檢驗(yàn)氧氣是否收集滿 | 將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi) |
B | 鑒別H2和CH4 | 分別點(diǎn)燃,在火焰上方罩一干冷燒杯 |
C | 檢驗(yàn)CO2中含有的少量CO | 將氣體點(diǎn)燃 |
D | 比較Zn、Cu、Ag的金屬活動(dòng)性 | 將Zn和Ag分別放入CuSO4溶液中 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同種元素的各種同位素原子的化學(xué)性質(zhì)基本相同,但它們的其它性質(zhì)有很大差別 | |
B. | 大多數(shù)元素都有同位素原子,氫有氕(${\;}_{1}^{1}$H)、氘(${\;}_{1}^{2}$H)、氚(${\;}_{1}^{3}$H)3 種同位素原子 | |
C. | 互為同位素的原子,質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)一定相等,中子數(shù)一定不相等 | |
D. | 金剛石和石墨都是由碳原子構(gòu)成的,它們互為同位素原子 |
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