恰當(dāng)?shù)陌踩胧┠軠p少生命財產(chǎn)損失．下列事故處理措施正確的是（　　）
A、家里油鍋著火，立即蓋上鍋蓋
B、高層住房內(nèi)著火，立即打開所有門窗
C、家用電器著火，立即用水撲滅
D、煤氣泄露，立即打開排氣扇的電源開關(guān)
考點：滅火的原理和方法,防范爆炸的措施
專題：化學(xué)與生活
分析：A、油鍋著火，立即蓋上鍋蓋，可以滅火；
B、高層住房著火，立即卡開所有門窗，會使火勢更猛；
C、電器著火，立即用水撲滅，會使人觸電；
D、煤氣泄漏，立即打開排氣扇電源開關(guān)，會引起爆炸．
解答：解：A、油鍋著火，立即蓋上鍋蓋，可以隔絕空氣達到滅火的目的，故A正確；
B、高層住房著火，立即大開所有門窗，因為有了充足的氧氣會使火勢更猛，故B錯誤；
C、電器著火，立即用水撲滅，會使人觸電，造成傷亡事故，故C錯誤；
D、煤氣泄漏，立即打開排氣扇電源開關(guān)，會引起爆炸，故D錯誤．
故選A．
點評：本題主要考查滅火的方法，解答時要結(jié)合燃燒的條件方面進行分析、判斷，從而找出正確的滅火方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室的試劑常與空氣中的一些成分作用而發(fā)生變化，下列對試劑在空氣中發(fā)生變化的分析正確的是（　�。�
A、鐵粉生銹與空氣中的水蒸氣和氧氣有關(guān)
B、石灰水變質(zhì)與空氣中的水和二氧化碳有關(guān)
C、濃鹽酸變稀和空氣中的水蒸氣有關(guān)
D、碳酸氫銨固體減少與空氣中的水和二氧化碳有關(guān)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室中，利用如圖裝置可以制取一些氣體，請回答下列問題：

（1）寫出帶有標號的儀器名稱是：①
 
；②
 
．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進行的操作是
 
．
（3）實驗室若用高錳酸鉀制取一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
；收集裝置是
 
．
（4）裝置B可用于實驗室制備氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；與裝置A相比，裝置B在操作上的優(yōu)點是
 
．
（5）用收集到的氧氣完成鐵絲燃燒實驗，反應(yīng)前在集氣瓶底加少量水或細沙的目的是
 
；該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

把鐵粉和銅粉的混合物放入含有FeCl3、FeCl2、CuCl2的溶液中，根據(jù)下列不同情況填空：（提示：Fe+2FeCl3═3FeCl2）
（1）充分反應(yīng)，鐵有剩余，則溶液肯定含有的陽離子
 
，肯定沒有的陽離子
 
．
（2）充分反應(yīng)，溶液里含有一定量的Cu2+，則固體殘渣里不存在的物質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室常用如圖裝置制取二氧化碳氣體，并對所制取的氣體進行檢驗，請回答下列問題．

（1）如圖是完成上述實驗的部分裝置圖，請在圖中標出儀器A和藥品B的名稱，完成此圖尚未畫出部分的裝置圖，并畫上藥品．
（2）寫出制該氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

發(fā)生火情時，下列做法不正確的是（　�。�
A、炒菜時油鍋著火，立即蓋上鍋蓋
B、火災(zāi)中煙霧較濃時，應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，并盡量貼近地面逃離
C、將森林大火蔓延路線前方的一片樹木砍掉
D、室內(nèi)著火時，立即打開所有門窗通風(fēng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．
【查閱資料】在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫催化劑（也叫觸媒）
【實驗探究】她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
 實驗操作實驗
現(xiàn)象		實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
 
．
反應(yīng)的表達式為
 
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象
 
實驗三
 
 
 
 		二氧化錳能加快過氧化氫的分解
【反思與評價】
（1）在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是
 
．
（2）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
 
；第二方面的實驗是探究
 
．具體操作為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實驗操作正確的是（　　）
A、
除去CO中混有的CO2氣體和水蒸氣
B、
H2還原氧化銅
C、
CO還原氧化鐵
D、
量取8.9mL水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為解決日益加劇的溫室效應(yīng)等問題，科學(xué)家正在研究建立如圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系：
上述關(guān)系圖能反映的化學(xué)觀點或化學(xué)思想有（　　）
①化學(xué)變化中元素種類是不變的；②燃燒時化學(xué)能可能轉(zhuǎn)化為熱能和光能；③化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為機械能；④光能或電能可能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；⑤無機物和有機物可以相互轉(zhuǎn)化；⑥二氧化碳也是一種重要的資源．
A、①②③B、①②③④⑤
C、①④⑤⑥D、①②③④⑤⑥

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