如圖為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）要制備干燥的CO2，你選擇的發(fā)生、干燥和收集裝置依次是
 
；（填裝置編號(hào)）
（2）某同學(xué)要用KMnO4固體來(lái)制取O2，他選用B和C的組合裝置．該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
；當(dāng)收集滿O2并取出集氣瓶后，停止該實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟是先
 
后
 
．
考點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,氣體的干燥（除水）,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）根據(jù)制取二氧化碳的發(fā)生裝置是固液不加熱反應(yīng)；濃硫酸可吸收二氧化碳?xì)怏w中的水分；二氧化碳密度大于空氣的密度，并且不易溶于水．選擇裝置組合；
（2）根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理書寫方程式，并結(jié)合裝置選擇依據(jù)選擇相應(yīng)的裝置，收集氧氣完畢，要先移導(dǎo)管后熄燈．
解答：解：（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用大理石與石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，是固液不加熱反應(yīng)，所以可用裝置A；二氧化碳的密度大于空氣的密度，并且易溶于水，我們可用B向上排空氣法收集；因要制取干燥的二氧化碳，可用F裝置中的濃硫酸吸收其中的水分；故發(fā)生、干燥和收集裝置依次是AFE；
（2）高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，方程式是2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑，收集氧氣完畢，要先移導(dǎo)管后熄燈，防止水倒吸入試管，引起試管炸裂；
故答案為：（1）AFE；
（2）2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；把導(dǎo)管移出液面；熄滅酒精燈．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了氣體的制取、收集、干燥等裝置的選擇，難度不大，能夠考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，解答本題關(guān)鍵是要知道發(fā)生裝置和收集方法選擇的依據(jù)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中不合理的是（　　）
A、用活性炭去除冰箱中的異味
B、服用碳酸鈣既可補(bǔ)鈣又可治療胃酸過(guò)多
C、用淀粉制“一次性餐具”
D、食用蔬菜主要為人體補(bǔ)充大量蛋白質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如表是同學(xué)們做溶液形成的實(shí)驗(yàn)記錄，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
溶質(zhì)碘高錳酸鉀
溶劑水汽油酒精水汽油
溶解性不溶易溶可溶易溶不溶
A、溶液都是均一、穩(wěn)定、無(wú)色的混合物
B、衣服上不慎沾上碘酒，可用汽油擦洗
C、水、汽油、酒精都可以作溶劑
D、同一物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校課外活動(dòng)小組的同學(xué)為了測(cè)定一鋼鐵廠生產(chǎn)的鐵合金中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在實(shí)驗(yàn)室稱取鐵合金樣品5.8g放入燒杯中（燒杯的質(zhì)量為30g）．然后再加入50g稀硫酸，使之充分反應(yīng)后，稱量，燒杯及燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量為85.6g（已知該反應(yīng)中稀硫酸恰好完全反應(yīng)完，雜質(zhì)不參與反應(yīng)，不溶于水）．請(qǐng)計(jì)算并回答：
（1）該鐵合金屬于生鐵還是鋼？
（2）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)（如圖），操作順序?yàn)棰賹⒓瘹馄堪雌淙莘e劃分為五等分；②導(dǎo)管A處先用止水夾夾住，再在燃燒匙放少許紅磷，點(diǎn)燃后迅速放入集氣瓶里，塞緊橡皮塞；③待燃著的紅磷熄滅并降溫至室溫；④打開止水夾．可見燒杯中的水倒流入集氣瓶中，問(wèn)：
（1）實(shí)驗(yàn)中可觀察到哪些現(xiàn)象？
（2）如果集氣瓶中吸進(jìn)的水達(dá)不到
1
5
，試分析可能由哪幾種原因引起的？（需答出兩點(diǎn)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是某化工廠生產(chǎn)燒堿的工業(yè)流程圖．

請(qǐng)根據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)寫出X物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)室中的一種用途
 
；
（2）反應(yīng)池中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
（3）操作①的名稱是
 
，結(jié)晶得到的固體燒堿中可能含有少量的
 
（寫化學(xué)式）．
（4）濾液C可加入反應(yīng)池循環(huán)再利用，目的是降低生產(chǎn)成本和防止
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會(huì)上，某同學(xué)表演了‘水能生火’的魔術(shù)．他向包有過(guò)氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來(lái)．”
小穎看到這段話后非常感興趣，她和同學(xué)們一起對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探究．
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會(huì)燃燒？
【猜    想】①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成
②反應(yīng)過(guò)程中可能有能量變化
【設(shè)計(jì)裝置】如圖所示
[實(shí)驗(yàn)探究]
實(shí)驗(yàn)一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？
（1）打開如圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃．說(shuō)明生成的氣體是
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)中，還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，請(qǐng)解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：
 
．
實(shí)驗(yàn)二：探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？
（1）小明猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小軍認(rèn)為不可能．為了證實(shí)小軍的看法，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)證明CO32-不存在的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

 

 
生成物中沒(méi)有CO32-
（2）小軍取反應(yīng)后所得的溶液于試管中，滴入無(wú)色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)試管中的溶液變成紅色，說(shuō)明反應(yīng)后所得的溶液呈
 
性；
【表  達(dá)】小軍根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，寫出了過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義：如食鹽水的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%，它表示的含義是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是二次進(jìn)風(fēng)煤爐示意圖（煤的主要成分是碳）
（1）分析煤爐中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，寫出各部位的一個(gè)主要反應(yīng)方程式．
煤爐底部
 

煤爐中部
 

煤爐口
 

（2）同一次進(jìn)風(fēng)煤爐相比，二次進(jìn)風(fēng)煤爐為什么能節(jié)省煤并減少污染？

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