陳毅元帥功勛卓著,深受我市人民的敬仰。泰山公園南側(cè)矗立著陳毅元帥東進的銅像,隨著時間推移,銅像表面有一部分覆蓋著一層綠色固體。小強帶著濃厚的興趣對綠色固體的元素組成進行研究。請你結(jié)合下列裝置圖回答問題。

查閱資料: 金屬銅長時間放置在空氣中,與氧氣等物質(zhì)發(fā)生復雜的化學反應,形成“銅綠”?諝庵械獨夂拖∮袣怏w的化學性質(zhì)穩(wěn)定,常溫下難與其他物質(zhì)反應.
猜想與假設(shè):經(jīng)過思考和推理,小強認為“銅綠”的組成元素可能是銅、氧、氫、碳元素。
實驗與結(jié)論:小強按實驗設(shè)計連接A                    裝置(填裝置代號),在檢查
裝置氣密性后進行相關(guān)實驗。請你幫助小強完成下列實驗報告:
實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
實驗Ⅰ:將一定量綠色固體裝入反應容器中,進行實驗
①白色無水硫酸銅變藍色
②___________________
③綠色固體變黑色
產(chǎn)物中有___________________
產(chǎn)物中有二氧化碳
寫出檢驗二氧化碳的化學方程式:
____________________________
小李和小王兩位同學對堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3]受熱完全分解后的黑色固體的成分進行探究。
(1)小李根據(jù)堿式碳酸銅的化學式對黑色固體產(chǎn)物做出以下猜想:①可能是碳,②可能是氧化銅。③可能是碳和氧化銅的混合物。他做出以上猜想的依據(jù)是           
                                                                ;
(2)小王根據(jù)碳的化學性質(zhì),認為猜想③可以排除,理由是___________________      ;
(3)為驗證①、②猜想,他們設(shè)計如下實驗方案:向盛有少量黑色固體的試管中加入足量的稀硫酸,振蕩,待完全反應后靜置觀察現(xiàn)象。若猜想①正確,現(xiàn)象應該是____________________;若猜想②正確,現(xiàn)象應該是__________________.
通過實驗探究得知“銅綠”是由銅、氧、氫、碳四種元素組成。
反思與應用:大多數(shù)金屬的銹蝕與鐵、銅的銹蝕相似,金屬的銹蝕給人類帶來了巨大的損失,請寫出防止金屬銹蝕的一種方法: ____________________.

E,D,H2O,石灰水變渾濁  CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
(1)化學反應前后元素種類不變;
(2)C和CuO要發(fā)生反應;
(3)黑色固體不溶解,溶液不變色,黑色固體全部溶解,溶液由無色變成藍色;
(4)刷油漆等;

無水硫酸銅可用于檢驗是否有水,澄清石灰水可用于檢驗二氧化碳的存在.所以我們可以用裝置A連接裝置E,看無水硫酸銅是否變藍,如果變藍,說明產(chǎn)物中有水生成;再通入裝置D澄請石灰水,石灰水變渾濁說明有二氧化碳生成.故A可連接:ED;
二氧化碳與澄請石灰水反應的化學方程式是:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
故答案為:E;D,
實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
實驗Ⅰ:將一定量綠色固體裝入反應容器中,進行實驗
①白色無水硫酸銅變藍色
產(chǎn)物中有 H2O
②澄清石灰水變渾濁 
產(chǎn)物中有二氧化碳
寫出檢驗二氧化碳的化學方程式:
 CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
③綠色固體變黑色
 
(1)根據(jù)堿式碳酸銅的化學式對黑色固體產(chǎn)物做出猜想的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學反應前后元素的種類不變;
(2)猜想③可以排除,理由是碳具有還原性,能將氧化銅還原為銅,二者在高溫下不能共存;
(3)鑒別碳和氧化銅,向盛有少量黑色固體的試管中加入足量的稀硫酸,振蕩,待完全反應后靜置觀察現(xiàn)象.若猜想①正確,因為碳和稀硫酸不反應,所以固體沉淀在試管底部,無現(xiàn)象;若猜想②正確,現(xiàn)象應該是氧化銅和稀硫酸反應生成硫酸銅和水,溶液變藍色;
(4)金屬在空氣中被腐蝕主要是由于和空氣中的氧氣、水及二氧化碳反應所致,所以要防止金屬被腐蝕通常采用將金屬放在干燥的環(huán)境中或隔絕空氣.如金屬表面刷油漆、加鍍層金屬等.
故答案為:
(1)化學反應前后元素種類不變;
(2)C和CuO要發(fā)生反應;
(3)黑色固體不溶解,溶液不變色;黑色固體全部溶解,溶液由無色變成藍色;
(4)刷油漆等;
本題通過實驗探究堿式碳酸銅的受熱分解產(chǎn)物,屬于中檔題.實驗猜想要有依據(jù),不能憑空猜想,驗證猜想要通過實驗,依據(jù)碳和氧化銅的化學性質(zhì)不同選擇合適的試劑,根據(jù)實驗現(xiàn)象不同可鑒別二者.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

化學實驗小組同學從家中帶來5包白色固體物質(zhì),分別有氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣;瘜W實驗小組同學在老師的指導下做了如下探究活動。
(1)查閱資料:①碳酸氫鈉易溶于水,溶液顯堿性。
②碳酸氫鈉溶液與氯化鈣溶液能共存。
③ 碳酸鈉溶液能與氯化鈣溶液反應,化學反應方程式為:
Na2CO3+ CaCl2 =" Ca" CO3↓+ 2NaCl
(2)實驗探究:同學們從5包白色固體物質(zhì)中任取3包混合后,按以下步驟進行實驗。
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
結(jié)  論
①取混合后的白色粉末于試管中,滴加稀鹽酸,將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水。
 
有氣體產(chǎn)生
澄清的石灰水變渾濁
混合后的白色粉末中可能有:
 ______
②取混合后的白色粉末于試管中,加水充分溶解。
 
試管底部有難溶物出現(xiàn),試管外壁無明顯變化
混合后的白色粉末中一定有:
______
一定沒有:______
③取步驟②的上層清液于試管中,滴加酚酞試劑。
 
溶液變成紅色
混合后的白色粉末中______
(3)老師引導同學們討論了上述實驗探究過程,進行了全面反思。
老師指出:步驟②的上層氫液中只含有一種碳酸鹽。為進一步確定步驟②中的成分,你的實驗方案是______。
(4)實驗反思:通過上面實驗,混合后的白色粉末是______ 。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

(6分)為了從硝酸亞鐵和硝酸銀的混合溶液中,提取并回收銀,小燕設(shè)計了如下的實驗方案:

⑴若溶液乙為無色溶液,則固體甲一定含有的物質(zhì)是             ,可能含有的物質(zhì)是           ,寫出一個在步驟①中肯定發(fā)生的反應的化學方程式                          。
⑵若溶液乙為淺綠色溶液,則溶液乙中溶質(zhì)的組成可能是                   
                     (填物質(zhì)的名稱或化學式)。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

氫氧化鉀是我國古代紡織業(yè)常用的洗滌劑,先秦科技著作《周禮· 考工記》中記載:“練帛,以欄為灰,渥淳其帛,實諸澤器,淫之以蜃,清其灰而盝之……”。這是介紹了古代精練絲綢的步驟:I.絲綢放在光滑的容器里要用草木灰水(主要成分是碳酸鉀)浸潤透;II.將一定量蚌殼(蚌殼主要成分為碳酸鈣)灼燒成的蚌殼灰加入上述容器中一起浸泡。這樣就能產(chǎn)生堿性較強的氫氧化鉀……
某實驗小組設(shè)計如下實驗以驗證數(shù)千年前氫氧化鉀制取方法。

實驗分析:
(1)實驗步驟②中發(fā)生反應的方程式為                                     。
(2)第③步實驗操作甲的名稱為          ;
(3)第④步實驗所用試劑A為              ;必須有第④步實驗的原因是       
                                     。
(4)下列試劑可以代替第⑤步實驗中的無色酚酞的有         
A.氧化鐵B.二氧化碳C.氫氧化鈉溶液D.硫酸銅溶液

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

(5分)小剛在探究氫氧化鈉溶液的性質(zhì)實驗后,忘記了蓋試劑瓶瓶塞。
⑴一周后,發(fā)現(xiàn)藥品變質(zhì),我們可以用實驗的方法驗證藥品是否變質(zhì);請你完成實驗方案的設(shè)計,并填寫實驗報告:

⑵他想除去該氫氧化鈉溶液中的雜質(zhì),應該先滴加適量的__________(填化學式)溶液,靜置后再通過__________(操作名稱),即可達到實驗目的。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

為研究綠色植物的呼吸作用,小欣同學在查閱資料獲知NaOH溶液更易吸收二氧化碳氣體后,設(shè)計如下圖所示裝置。

試回答:
(1)A瓶內(nèi)溶液的作用是                                             ;
(2)B瓶內(nèi)溶液的作用是                                           ;
(3)D瓶內(nèi)溶液的作用是                                                    
(4)為什么要用不透光的玻璃罩罩住植物?
(5)如果將綠色植物換成萌發(fā)的種子,實驗裝置有何調(diào)整? 結(jié)果如何?

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

綠色化學實驗是在對常規(guī)實驗進行改進而形成的實驗新方法。它能減少或消除實驗中的“三廢”污染和浪費等。下列符合綠色化學實驗的操作是
A.將實驗室的廢液直接倒入下水道
B.將一氧化碳和氧化鐵反應后的尾氣排入空氣中
C.將雙氧水和二氧化錳制氧氣的殘余物分離回收
D.將用剩的碳酸鈉固體放回原瓶,節(jié)約藥品

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

某;瘜W興趣小組的同學學習了酸、堿、鹽的知識后,對課本中“酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復分解反應”這句話產(chǎn)生了興趣,展開了探究性學習。
⑴【提出問題】發(fā)生復分解反應應具備哪些條件?
⑵【活動探究】該小組同學進行以下四組實驗,發(fā)現(xiàn)均能反應,請寫出④的化學方程式:
①硝酸鋇溶液與稀硫酸    ②稀硫酸與碳酸鉀溶液    ③稀鹽酸與氫氧化鈉溶液
④硝酸鋇溶液與碳酸鉀溶液:                                             。
⑶【理論分析】上述反應為什么能夠發(fā)生?是因為在這些反應物的溶液中有特殊的陰、陽離子,它們兩兩結(jié)合生成了沉淀或氣體或水。如:
①中有Ba 2+ + SO42- → BaSO4↓ ②中有H + + CO32- → H2O + CO2↑ 
③中有H + + OH- → H2O       ④中有         兩種離子,所以才發(fā)生化學反應。
⑷【得出結(jié)論】經(jīng)過分析,該小組同學得出以下結(jié)論:生成物中是否有沉淀或氣體或水,是判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復分解反應的主要條件。
⑸【形成網(wǎng)絡(luò)】按照一定的順序排列某些離子,就可以形成一種知識網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中,用“——”相連接的陰、陽離子間能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水。
現(xiàn)有Ca 2+、HCO3- 兩種離子,請將它們填入下面合適的“    ”內(nèi),使其形成一個更為完整的復分解反應的知識網(wǎng)絡(luò)。

⑹【拓展應用】根據(jù)得出的結(jié)論解決以下問題:
物質(zhì)
在溶劑A
中溶解度
在溶劑B
中溶解度
AgNO3
170
86
Ba(NO3)2
9.3
97.2
AgCl
1.5×10-4
0.8
BaCl2
33.3
約為0
已知t℃時四種化合物在溶劑A和溶劑B中各自的溶解度(g/100 g溶劑)如右表所示。t℃時表中四種化合物在溶劑A中發(fā)生復分解反應的化學方程式為:BaCl2 + 2 AgNO3 ="=" 2 AgCl↓ + Ba(NO3)2則表中四種化合物中某兩種化合物在溶劑B中能發(fā)生復分解反應的化學方程式為:              。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

圖是某學生設(shè)計的一種有洗氣、貯氣等用途的裝置。

欲除去O2中混有的水蒸氣,瓶中可盛          ;當用排水集氣法收集氫氣時,瓶內(nèi)先裝滿水,氣體從       (填“a”或“b”,下同)處導管通入。若要用水將瓶中CO排出使用,水應從       處導管進入。請再舉出該裝置的一種用途                   

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