如圖中的“○”和“●”分別表示質(zhì)子數(shù)不同的兩種原子，則圖示的微觀化學(xué)變化所屬反應(yīng)類型是（　　）

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A．分解反應(yīng)B．置換反應(yīng)C．復(fù)分解反應(yīng)D．化合反應(yīng)
由物質(zhì)的微觀示意圖可以看出，反應(yīng)物是由同種分子構(gòu)成的一種物質(zhì)，生成物是不同種分子構(gòu)成的兩種物質(zhì)，屬于一變多，是分解反應(yīng)．
故選A
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

觀察如圖中的有關(guān)操作和現(xiàn)象，判斷下列敘述正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

結(jié)合如圖實(shí)驗(yàn)裝置回答問題：
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
錐形瓶
錐形瓶
；  ②
水槽
水槽
；
（2）若用雙氧水與二氧化錳反應(yīng)制氧氣可選擇的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號(hào)），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
；請(qǐng)指出裝置B中要注意的兩個(gè)問題①
長(zhǎng)頸漏斗下端的管口應(yīng)插入液面
長(zhǎng)頸漏斗下端的管口應(yīng)插入液面
；②
導(dǎo)管只能露出橡皮塞少許
導(dǎo)管只能露出橡皮塞少許
．
（3）若要收集較純凈的氧氣，通�？捎蒙鲜鲅b置中的
E
E
（填序號(hào)）．若要收集一瓶二氧化碳?xì)怏w所選用的收集裝置是
C
C
（填序號(hào)）．
（4）氨氣（NH3）在通常情況下是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體物質(zhì)的混合物來制取氨氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NH4Cl+Ca（OH）2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O．請(qǐng)選擇如圖中的
A
A
和
D
D
裝置，組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取和收集NH3的裝置．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下列裝置圖回答問題（裝置用代號(hào)表示）：
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（1）寫出有編號(hào)的儀器名稱：①為
 
，②為
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置可選用（填代號(hào)，下同）
 
，反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
，若需要收集較純凈的氧氣，可選用的收集裝置
 
，當(dāng)實(shí)驗(yàn)中觀察到
 
現(xiàn)象時(shí)可以開始收集氣體．
（3）實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨固體與堿石灰固體來制取氨氣．常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．制取并收集氨氣應(yīng)該從如圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
；
（4）實(shí)驗(yàn)室常用塊狀固體大理石和稀鹽酸溶液制取二氧化碳．可以采用如圖中的發(fā)生裝置是
 
，已知二氧化碳只能用如圖中的D裝置收集，則二氧化碳的物理性質(zhì)應(yīng)該為
 
（根據(jù)密度和溶解性回答兩點(diǎn)）．

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科目：初中化學(xué) 來源：新教材新學(xué)案　化學(xué)　九年級(jí)　上冊(cè) 題型：013

甲、乙兩同學(xué)分別按照如圖中的A和B裝置做質(zhì)量守恒定律的探究實(shí)驗(yàn)．他們的做法是：①將反應(yīng)前的裝置放在各自的天平的左盤上，往右盤上加砝碼使天平平衡；②取下裝置：甲擠壓膠頭；乙將氣球內(nèi)一定量的鎂粉倒入瓶中，觀察到氣球逐漸脹大，最終如圖C所示；③把裝置放回各自的天平上．待天平平穩(wěn)后，兩同學(xué)的天平所處的狀態(tài)

[　　]

A．甲、乙都不平衡

B．甲不平衡，乙平衡

C．甲平衡，乙不平衡

D．甲、乙都平衡

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：013

甲、乙兩同學(xué)分別按照如圖中的A和B裝置做質(zhì)量守恒定律的探究實(shí)驗(yàn)．他們的做法是：①將反應(yīng)前的裝置放在各自的天平的左盤上，往右盤上加砝碼使天平平衡；②取下裝置：甲擠壓膠頭；乙將氣球內(nèi)一定量的鎂粉倒入瓶中，觀察到氣球逐漸脹大，最終如圖C所示；③把裝置放回各自的天平上．待天平平穩(wěn)后，兩同學(xué)的天平所處的狀態(tài)

A．甲、乙都不平衡

B．甲不平衡，乙平衡

C．甲平衡，乙不平衡

D．甲、乙都平衡

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